不是替代，而是解放。教育內(nèi)容中20%是教學，80%是交流。人工智能正在將教師從千萬遍的重復授課中解放出來，并使其能夠專心于交流。

——機器是否會替代教師？德國貝塔斯曼基金會執(zhí)行委員會委員Joerg Draeger這樣回答。（《中國科學報》2017年11月21日倪思潔：《“新技術+教育”無法回避三個問題》）

財商并不僅僅是理財和管理零花錢，它涉及自我滿足的延遲、自律、有計劃，是對未來生活的一種管理和把握。

——楊詠梅：《賦予孩子獲得幸福的信心和能力》（《中國教育報》2017年11月16日）

其實，課程的意義就在于建立聯(lián)系——建立人與真實世界的聯(lián)系，鼓勵孩子們選擇嘗試；建立人與人之間的聯(lián)系，讓學生從小就學會交流和分享。更重要的，要讓孩子們建立人與自我的關系，即對自我有清晰的認識，不斷進行自我的體驗和反思。

——周飛：《人工智能來了，教育該怎么辦》（《文匯報》2017年11月24日）

對兒童教育的最大感受就是包容——作為教育者，既要教會孩子包容和理解其他族群，也要理解和包容孩子的天性。

——陳曉：《兒童創(chuàng)新教育：在山林和城市中》（《三聯(lián)生活周刊》2017年第43期）

老師們，你不妨回憶一下，印象中老師給你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些小事，教育進入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。

教育就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。

——管建剛：《做一名有奮斗感的老師——再致青年教師九條真誠的建議》（“人民教育”微信公眾號2017年12月4日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）