李賢玉

一、引言

近幾年，隨著城中村改造的步伐加快，武漢市江岸區(qū)余華嶺小學(xué)（以下簡稱我校）生源流動性極大，家庭教育非常缺失，生源呈大幅上升趨勢。根據(jù)學(xué)校生源特點及地域優(yōu)勢，我們因勢利導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)校特色，將“綠色教育”作為發(fā)展的重點，以綜合實踐活動為載體，將“綠色教育”的內(nèi)涵從地域環(huán)境、物產(chǎn)和學(xué)校傳承等物化的價值，延伸到人文化的——以生為本、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展等意識領(lǐng)域。

二、力保課程實施和活動開展的有效性

從我校在綜合實踐活動特色校創(chuàng)建工作中取得的成效來看，要保證學(xué)校綜合實踐課程實施和活動開展的有效性，必須保證以下四個“必須”：

第一，必須建立健全組織機構(gòu)。為保證學(xué)校綜合實踐活動課程的常態(tài)實施和特色活動的開展，成立以校長為組長的分層管理實施領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處、教研組各負(fù)其責(zé)，密切配合，監(jiān)督、檢查各項制度的落實情況，保證課程和特色活動的有效落實與順利開展。

第二，必須制定課程實施方案。結(jié)合學(xué)校“綠色教育、以人為本”為主題的綜合實踐活動課程，制定了“綜合實踐活動課程實施方案”。旨在充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用校外基地親歷、探究和體驗。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與實踐活動的興趣。

第三，必須加大過程管理力度。一方面學(xué)校嚴(yán)格確保綜合實踐活動時間。在課程設(shè)置上，學(xué)校每周四定期開展1節(jié)綜合實踐活動課。另一方面，學(xué)校大力開展玩轉(zhuǎn)紙板、綠色基地等具體的特色實踐活動。與此同時，學(xué)校也提出了“人人都是綜合實踐指導(dǎo)老師”的理念。

第四，必須加強師資隊伍建設(shè)。教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。在開展綜合實踐特色活動中，學(xué)校首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加國家、省市等各級課程培訓(xùn)，讓教師們樹立新理念。教導(dǎo)處定期開展綜合實踐研討活動，重點圍繞活動實施方案、過程、評價等問題開展研討。

三、盤點綜合實踐特色活動的大優(yōu)勢

我校安排青年教師深入學(xué)生實踐活動隊伍中，不但能夠指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，提高學(xué)生實踐的專業(yè)水平，而且可以促進青年教師在各個層面的成長。

（一）認(rèn)識多元化評價方式的魅力

在日常的教學(xué)活動中，課堂教學(xué)缺乏引入多元化評價方式的適合空間，而綜合實踐活動作為一個活動豐富的舞臺，則給多元化學(xué)生評價提供了合適的環(huán)境。

“玩轉(zhuǎn)紙板”是我校綜合實踐特色活動之一。為了充分玩轉(zhuǎn)紙板和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，教師研討紙板教學(xué)方法和評價方式已是常態(tài)工作。在一次《玩轉(zhuǎn)紙板》的教學(xué)活動中，其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生評出最有創(chuàng)意的紙板作品，執(zhí)教老師在評價標(biāo)準(zhǔn)多元化的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生個性化。果然，教學(xué)效果很突出，學(xué)生充分發(fā)揮了活動主體性，他們暢所欲言，既談到了創(chuàng)作時的困惑，又從其他同學(xué)的作品中汲取了靈感和創(chuàng)意，活動的生成性、實踐性和體驗性將此次教學(xué)活動一次次推向高潮。我們深刻感受到單一的教師評價是沒法達到理想的評價效果。而發(fā)展性的學(xué)生評價則改變了教師作為單一的評價主體，讓學(xué)生、同伴等主體都參與到評價中來。另外，多元化的評價方式不再是只關(guān)注分?jǐn)?shù)，更關(guān)注了學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的發(fā)展。多元化的評價方式有利于最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使活動變成學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

（二）掌握師生情感的培育途徑

曾有心理學(xué)家說過：“人必須在內(nèi)心和環(huán)境都充滿愛的條件下，才能正常成長?！被顒又袗鄣恼嬲\流露，必然使得學(xué)生把對老師的親近內(nèi)化為尊重，外化為對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

“綠色基地、綠色生活”是我校綜合實踐活動的又一特色。利用學(xué)校地域優(yōu)勢，我們開辟了“綠色實驗基地”。在播種、拔草、澆水、收獲中，師生不僅體驗到了勞動的快樂，而且增進來了彼此的感情。在充分感受到綠色自然、美好生活的同時，讓學(xué)生們在充滿真摯的情感交融中，在被愛的感受中，激起真切的情感體驗。這樣，教師才會因此產(chǎn)生幸福感，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而更有利于引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，達到素質(zhì)教育的要求。

（三）促進綜合能力的快速提高

在綜合實踐活動中，我們意識到組織能力尤為重要，它的有序性來源于自己的靜心、耐心以及對學(xué)生性格的理解和把握，也借助于學(xué)生的協(xié)同管理等。同樣，團隊精神也很重要，師生合作、生生合作都充分體現(xiàn)團隊的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力。

2016年4月，“創(chuàng)意紙板秀”在武漢市江岸區(qū)隆重舉行。我校作為江岸區(qū)綜合實踐特色校參與了此次比賽。我校選手現(xiàn)場抽到參賽主題后，當(dāng)即由團隊組長分工合作，五分鐘的寶貴交流時間做到了分工明細(xì)、責(zé)任到人。全體組員有條不紊地分頭行動，充分體現(xiàn)了一個成熟團隊所具備的優(yōu)點：沉著、有序。不料，做“火箭”底部的同學(xué)一時疏忽導(dǎo)致“根基”不穩(wěn)，接近完工的時候，“火箭”“轟隆”一聲全倒了。組內(nèi)成員一句埋怨的話都沒說，連忙齊心協(xié)力幫助他重新將“火箭”根基拼插好。最終，我校獲得了活動現(xiàn)場主題秀的優(yōu)勝獎。這次比賽無疑體現(xiàn)了集體力量的強大，且?guī)熒荚谶@一過程中提升了自身素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜合實踐活動的開展，給教師帶來更多、更新、更深層次的反思，是一個促進教師專業(yè)發(fā)展的重要過程。同時，它和學(xué)科課程相互補充，共同促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。相信不久的將來，綜合實踐活動體系和課程的進一步開發(fā)一定會開花結(jié)果，一定會為我國的教育事業(yè)和社會主義事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的輝煌。