巴擁

【摘 要】西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的發(fā)展是西藏基礎(chǔ)教育發(fā)展的核心之一。當(dāng)前西藏的教育體系并不是十分完整，還存在著很多問題，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)水平。當(dāng)前，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有的因素還呈嚴(yán)重趨勢發(fā)展，使得我們西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)與城市小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越明顯。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；教育質(zhì)量；提高

一、 西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育基本現(xiàn)狀

（一）西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)不高

教師職業(yè)道德下滑，缺乏敬業(yè)思想

在物欲橫流、金錢為天道的時代，有些教師敬業(yè)精神已經(jīng)淡化，工作責(zé)任心早已退化，教育行為過于簡單化，師生關(guān)系庸俗化。主要表現(xiàn)為：不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡單。

教師的專業(yè)水準(zhǔn)有待提高，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性也更強(qiáng)了，我們每位教師只掌握一門學(xué)科知識那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對音、體、美、英語、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)教師資源特別潰乏，所以我們的許多教師往往都要兼幾門不同學(xué)科的課程。另外，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性有所下降，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，陰礙了教師專業(yè)水平的提高。

（二）西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育觀念相對落后

西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師由于受地理、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境因素的制約，師生對外界的新生事物接觸少，對一些新的觀念、理論、知識的接收少，教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育思想的更新、教育技術(shù)的配置、教育方法的合理選擇和學(xué)法指導(dǎo)等相對滯后，一些偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新，教學(xué)還固守著老師講、學(xué)生聽的老模式，教學(xué)效果差。目前，小學(xué)新課程改革要真正把觀念轉(zhuǎn)變落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中，絕不是一朝一夕所能完成的，特別是西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)在實(shí)施過程中暴露出的問題更多，由于農(nóng)牧區(qū)教育設(shè)施、師資水平、業(yè)務(wù)能力的嚴(yán)重制約，使得許多學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力乃至于生活習(xí)慣、行為規(guī)范等都存在著較大差距。

二、如何提高西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

深入開展師德師風(fēng)教育活動，將師德水平作為教師職務(wù)評聘和評優(yōu)選好的重要條件。以校本培訓(xùn)為平臺，對全體教師進(jìn)行實(shí)效培訓(xùn)。各校要結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。一是提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長作為教師培訓(xùn)的組織者和培訓(xùn)者，要高度重視此項(xiàng)工作，做到?jīng)Q策要科學(xué)，規(guī)劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強(qiáng)主體培訓(xùn)。教師作為培訓(xùn)的主體，每位教師每個學(xué)年要自學(xué)三本以上業(yè)務(wù)書籍并寫好讀書筆記，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作之中。三是加強(qiáng)育人實(shí)效。通過育人能力培訓(xùn)，教師要進(jìn)一步明確德育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，進(jìn)一步提高育人能力，將德育工作貫穿到學(xué)校的一切工作之中，力求見實(shí)效。四是加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)。以掌握新課標(biāo)、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，努力開展好教學(xué)研究活動，全面提高教師的教學(xué)能力，提高在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的能力；確立課堂教學(xué)面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)掀起提高課堂教學(xué)效率的高潮。大力培養(yǎng)教學(xué)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人，并發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，加大對青年教師、新任教師的培養(yǎng)力度，并提供鍛煉機(jī)會和平臺，加快年輕教師成長的步伐，盡快形成結(jié)構(gòu)均衡、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)管理

校領(lǐng)導(dǎo)要做到堅持深入學(xué)校、深入課堂、深入教師了解教育教學(xué)的真實(shí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹小學(xué)教學(xué)規(guī)范和教學(xué)常規(guī)制度，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測評等主要環(huán)節(jié)。全面落實(shí)教育局提出的：備課要“深”，即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法；上課要“實(shí)”，即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教；作業(yè)要“精”，即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性；教學(xué)要“活”，即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格；考核要“嚴(yán)”，即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)；批改輔導(dǎo)要“細(xì)”，即：所有學(xué)科作業(yè)，都要祥批、祥改，所有學(xué)科要建立差生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)；檢查評比要“公”，即：公平公正地檢驗(yàn)評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。把教學(xué)管理覆蓋到教學(xué)的全過程，全力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

建立科學(xué)的評價體系。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。學(xué)校在管理過程中，要建立有效的教學(xué)評價制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以科學(xué)的評價體系促進(jìn)教師、學(xué)生不斷發(fā)展。

（三）深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)課程改革

深化教學(xué)方式改革。堅持以夯實(shí)“兩基”為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，積極開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)過程；注重實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的個體差異；不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；要加強(qiáng)教法學(xué)法研究，向課堂要質(zhì)量。

規(guī)范課程管理，進(jìn)一步提高學(xué)校的課程實(shí)施水平。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導(dǎo)，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足開齊規(guī)定課程，確保音、體、美及英等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，作為西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，我們應(yīng)該自尊、自重，樹立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生。面對新課改向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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