張龍+陳玲

【摘 要】為了進(jìn)一步研究高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加有效的頂崗實(shí)習(xí)模式，本文分析了現(xiàn)階段學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的若干問(wèn)題提出了有針對(duì)性的對(duì)策，以期對(duì)今后頂崗實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展和創(chuàng)新提供借鑒。

【Abstract】In order to further study in higher vocational colleges construction class specialized students more effective mode of field work， this paper analyzes the students at the present situation of the field work， and for the problems put forward the targeted countermeasures， in order to the future work of field work and innovation.

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實(shí)習(xí)

【Key Words】Higher vocational colleges； Field work

引言

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的表現(xiàn)途徑和方法之一。

高職院校在自身發(fā)展的過(guò)程中，以及與企業(yè)打交道的過(guò)程中，自然也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。然而，目前多數(shù)高職院校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生參與積極性不高、實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)校管理不到位、頂崗實(shí)習(xí)有效評(píng)價(jià)體系缺乏、頂崗實(shí)習(xí)的制度監(jiān)督保障缺失等，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果欠佳，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

本文在充分分析頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)研究，針對(duì)其中的典型問(wèn)題提出了解決對(duì)策，為今后相關(guān)的研究提供參考[2]。

一、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題[3-5]

（一）頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生是核心，但由于高職院校很多學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，建筑行業(yè)工作強(qiáng)度大，工作條件比較艱苦以及對(duì)未來(lái)就業(yè)前景不十分明確等原因?qū)е略陧攳弻?shí)習(xí)中存在以下問(wèn)題：

1.不能正視崗位分配，對(duì)從事一線(xiàn)的技術(shù)工作比較排斥。相對(duì)于施工員、監(jiān)理員等崗位學(xué)生往往更愿意接受坐辦公室的工作。

2.不能正確對(duì)待工作中的挫折。工作強(qiáng)度大、條件苦，技術(shù)難度高往往使學(xué)生更換崗位頻繁。

3.環(huán)境適應(yīng)能力差。面對(duì)工作崗位時(shí)，不能快速完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

（二）頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)校存在的問(wèn)題

學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)工作中處于樞紐的位置，但學(xué)校不同與企業(yè)，在頂崗實(shí)習(xí)工作中存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)?？己酥贫炔煌晟啤：芏鄬W(xué)校采用頂崗實(shí)習(xí)考核表，實(shí)習(xí)周記等形式進(jìn)行考核，但并不一定能完整的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

2.對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問(wèn)題。實(shí)習(xí)教師往往有繁重的教學(xué)任務(wù)，而且實(shí)習(xí)學(xué)生分散性、流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師不能很好地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，也就不能有效的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。

3.與實(shí)習(xí)企業(yè)的對(duì)接中存在問(wèn)題。很多情況下，學(xué)校往往只是把學(xué)生送到實(shí)習(xí)企業(yè)，對(duì)學(xué)生后期的情況，如崗位選擇、薪酬情況及實(shí)習(xí)協(xié)議的訂立等都不能參與，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展幫助不大。

（三）實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口。在安排實(shí)習(xí)生的時(shí)候，企業(yè)往往根據(jù)自己的崗位需要安排實(shí)習(xí)生，而且多存在重勞動(dòng)輕培養(yǎng)現(xiàn)象。

2.學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的薪資過(guò)低，和企業(yè)員工同工不同酬，且存在惡意欠薪和長(zhǎng)時(shí)間加班現(xiàn)象。

二、頂崗實(shí)習(xí)工作的建議

（一）政府提供相應(yīng)的制度保障和政策支持

1.政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，如減稅免稅、財(cái)政補(bǔ)貼等等來(lái)提高企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的積極性，讓企業(yè)提供更多合適的崗位；

2.聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)生權(quán)益保障制度來(lái)保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益，并建立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程實(shí)施監(jiān)督和管理。

3.加大財(cái)政投入力度，專(zhuān)款專(zhuān)用，鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，培訓(xùn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。

（二）院校應(yīng)全面規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)的工作

1.院校應(yīng)完善頂崗實(shí)習(xí)制度，建立實(shí)習(xí)生權(quán)益保障機(jī)制，針對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的困難，如薪酬、崗位等問(wèn)題加強(qiáng)和政府、企業(yè)的溝通。

2.通過(guò)微博、微信等軟件建立實(shí)習(xí)生管理平臺(tái)并吸納企業(yè)相關(guān)人員參與其中，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的動(dòng)態(tài)，解決存在的問(wèn)題。

3.結(jié)合企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)模式，探索校企合作持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）企業(yè)應(yīng)履行頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)

1.頂崗實(shí)習(xí)工作，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是發(fā)現(xiàn)人才的機(jī)遇，要積極接納實(shí)習(xí)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展的眼光去對(duì)待高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

2.要提高實(shí)習(xí)生的待遇水平，包括實(shí)習(xí)工資、伙食補(bǔ)助、住宿條件等，以激發(fā)實(shí)習(xí)生工作的積極性。

3.要與院校共同制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂協(xié)議，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供更多的技術(shù)崗位，并保證實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。

4.要成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)生管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)，選派專(zhuān)人對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

頂崗實(shí)習(xí)工作不僅是有效促進(jìn)工學(xué)結(jié)合及校企合作人才培養(yǎng)模式的重要路徑，也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才的必要因素。

本文從實(shí)習(xí)過(guò)程中政府、學(xué)校和企業(yè)存在的問(wèn)題、原因進(jìn)行了的分析，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，以對(duì)我國(guó)高職教育頂崗實(shí)習(xí)工作提供參考和借鑒。

作者簡(jiǎn)介：張龍（1988-），男，漢族，碩士研究生學(xué)歷，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)與工程學(xué)院助教，研究方向?yàn)樾滦徒Y(jié)構(gòu)體系。

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