文蕊

【摘 要】本文通過女生寢室人際關(guān)系問題的案例，分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀、人際關(guān)系問題產(chǎn)生的原因、提出了改善大學(xué)生寢室人際關(guān)系的方法以及處理大學(xué)生寢室矛盾的具體方案。

【關(guān)鍵詞】寢室人際關(guān)系；矛盾

大學(xué)生的人際關(guān)系與高中不同，其內(nèi)容不僅僅反映學(xué)生之間的生活關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)系，還反映出大學(xué)生之間的工作關(guān)系，交往關(guān)系等，是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系群網(wǎng)。

寢室是大學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，而寢室人際關(guān)系的發(fā)展是大學(xué)生活的不可或缺的一部分，可以說大學(xué)生寢室人際關(guān)系環(huán)境優(yōu)良或者惡化，即直接關(guān)系到大學(xué)生的身心健康發(fā)展成長(zhǎng)和品格培養(yǎng)，為以后學(xué)生為參加社會(huì)工作奠定良好的人脈基礎(chǔ)，也是學(xué)生的為人處世的方式和方法。

高校女生生理結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)的特殊性，造成女生寢室氛圍錯(cuò)綜復(fù)雜和關(guān)系微妙。本文分析研究女生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀，并為構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境提出改善對(duì)策。

【案例】

同一寢室，剛?cè)胄r(shí)候女生A被同寢室其他五人孤立出來，原因是女生A家庭生活比較優(yōu)越，同時(shí)女生A之前的生活環(huán)境與其他五人不同，在寢室抽煙喝酒，其他五人覺得這是不好的行為加之她以自我為中心，被逐漸孤立出來，這樣情況維持將近一學(xué)期。第二學(xué)期寢室開了一次小型會(huì)議，女生A表明不在寢室喝酒抽煙，希望其他五人不要孤立她。同一寢之間說的比較明白之后便沒有隔閡，六人愉快相處了3個(gè)月。之后又因?yàn)橐恍┬∧Σ僚鶥開始遭到與同寢室女生A一樣的孤立、冷漠對(duì)待。然而女生A與女生B 遇到一樣的問題卻又不同的方式解決，女生A尋求其他方式排解內(nèi)心的難過。女生B也同家人聊天，但依舊無法排解內(nèi)心的難過，作為輔導(dǎo)員，首先并不建議女生B脫離寢室，在此期間也不斷開導(dǎo)女生B，然而女生B 依舊無法走出陰影。

學(xué)生從每個(gè)小家庭融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中需要一個(gè)適應(yīng)過程，需要人與人之間的互相理解與包容。作為輔導(dǎo)員也應(yīng)該引導(dǎo)她意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，要大膽的跟室友交流，才能走出隔閡，互相理解，互相包容，建立良好的關(guān)系。

一、高校女生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀

近年來，寢室矛盾是當(dāng)前學(xué)生管理中的一個(gè)不容忽視的問題，剛?cè)氪髮W(xué)的女生一般年齡段在18-20歲之間，她們有的甚至沒有離開過家，在逐步脫離了原來幼稚型的情感，情感開始變得豐富且情緒易波動(dòng)，有研究顯示，女生寢室人際關(guān)系相比男性大學(xué)生問題更加突出。 目前女生寢室人際關(guān)系分為以下幾種類型：

（一）女生寢室人際關(guān)系的類型

1.抱團(tuán)現(xiàn)象：女生剛進(jìn)校門是，對(duì)大學(xué)生活充滿好奇感，以及剛離家時(shí)的孤獨(dú)感，這可以迅速拉近了女生之間的距離。很容易讓女生們出現(xiàn)“抱團(tuán)“的小團(tuán)體現(xiàn)象，例如：一個(gè)6人間的女生寢室會(huì)出現(xiàn)6-0、3-3、2-2-2、4-2、5-1、1-1這幾種成員之間的現(xiàn)象，如案例一都體現(xiàn)出來了，這也是高校女生寢室人際關(guān)系最普遍的一種現(xiàn)象。

2.孤立現(xiàn)象：女生進(jìn)校門初期寢室出現(xiàn)5-1孤立現(xiàn)象，是由于家庭環(huán)境以及之前的行為習(xí)慣等方面。例如某寢室女生剛進(jìn)校門，女生A由于家庭比其他室友較為富裕，言行舉止中以自我為中心較重，5名女生集體孤立女生A。如案例一女生A和女生B的現(xiàn)狀，孤立現(xiàn)象對(duì)被孤立者會(huì)有一定的身心傷害。

3.冷漠現(xiàn)象：前文中提到“95后”的女生往往張揚(yáng)個(gè)性會(huì)導(dǎo)致1-1的現(xiàn)象，冷漠往往是孤立造成的。例如寢室六人，五人孤立女生B，會(huì)導(dǎo)致女生B無助、傷感、壓力等心理因素，這些因素女生往往通過與家人、朋友溝通表現(xiàn)哭訴出來，而其他五人表現(xiàn)出不屑，不理會(huì)。這種對(duì)寢室人際關(guān)系不關(guān)心、不主動(dòng)、不熱情的漠視現(xiàn)象，如案例一中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在現(xiàn)在高校女生寢室中也比較常見。

二、影響高校女生寢室人際關(guān)系的因素

高校女生往往來自不同的地方，不同的家庭有著不同的生活習(xí)慣，家庭教育背景，性格不同，脾性不同，生活習(xí)慣不同，衛(wèi)生習(xí)慣不同等等方方面面的問題，這些雖說是生活小細(xì)節(jié)但會(huì)導(dǎo)致大問題的爆發(fā)。

（一）生活習(xí)慣的差異

不同的生活環(huán)境會(huì)有不同的生活習(xí)慣，城市和農(nóng)村，東西南北不同地方，是否是獨(dú)生子女，家庭收入等等方面使得每個(gè)女生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等有很大區(qū)別，不同生活習(xí)慣在寢室互相沖撞，矛盾就此產(chǎn)生了。

（二）家庭原因

家庭教育對(duì)大學(xué)生處理方式尤為重要，在家庭環(huán)境的熏陶下，孩子會(huì)模仿父母的處事風(fēng)格，有的家庭放任自由，有的家庭嬌寵溺愛，有的家庭良師益友，有的家庭苛刻嚴(yán)格。例如案例一中女生A家庭優(yōu)越，在家中自我為中心比較重，在學(xué)校也希望以自我為中心。

（三）性格差異

目前階段的大學(xué)生基本以“95后”為主，這時(shí)候的大學(xué)生已經(jīng)形成了一定的人生觀價(jià)值觀，學(xué)生的心里特征已經(jīng)趨于穩(wěn)定，寢室中有的女生個(gè)性張揚(yáng)，有的內(nèi)向靦腆，有的敏感多疑，有的自我為中心，不同的性格處于一個(gè)環(huán)境中，很容易發(fā)生摩擦和沖突，引起矛盾。例如案例一女生A與女生B遇到同樣的問題，對(duì)待問題處理的方式不一樣。

（四）自卑自傲心理作祟

同一寢室的學(xué)生，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的家庭背景、自身不同的能力水平，在大學(xué)生活中慢慢形成不同的心理特點(diǎn)。

三、輔導(dǎo)員化解高校女生矛盾的解決方式

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)和完善大學(xué)生的健康人格

充分認(rèn)識(shí)女生寢室矛盾，一個(gè)寢室的學(xué)生來自不同地方，不同的生活環(huán)境，不同的家庭背景。因此，從新生入學(xué)階段培養(yǎng)和完善大學(xué)生的健康人格，積極樂觀的生活態(tài)度，正確的自我認(rèn)識(shí)與定位。

（二）注重心理疏導(dǎo)

充分化解寢室矛盾，在寢室矛盾方面，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生內(nèi)部解決、調(diào)整為主，輔導(dǎo)員間接干預(yù)為輔，防御為主，及早發(fā)現(xiàn)矛盾的萌芽，在新學(xué)期，對(duì)每個(gè)女生做一個(gè)基本的了解和匯總。同時(shí)針對(duì)女大學(xué)生特有的心理和生理特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要更加密切的關(guān)注她們的學(xué)習(xí)、生活和情感，要盡可能地與女生保持經(jīng)常性的交往以及心理疏導(dǎo)。

（三）豐富校園文化生活

充分善于利用學(xué)校資源，改善人際關(guān)系，目前越來越多的高校注重女生寢室矛盾，舉辦以寢室為單位的文體活動(dòng)不僅可以充實(shí)大學(xué)生活，還能增加寢室成員之間的聯(lián)系，讓寢室這個(gè)集體更具有凝聚力和活力。當(dāng)矛盾發(fā)生自己無法解決時(shí)，可以向?qū)嬍逸o導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)老師尋求幫助，利用學(xué)校資源更積極理性的解決矛盾與沖突。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉.《大學(xué)生寢室和諧人際關(guān)系的構(gòu)建》[J].《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》.2015.