茅國芬

【摘要】隨著計算機和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)進入學(xué)校課堂，它打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)對英語聽說課、閱讀課、寫作課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 興趣 英語教學(xué) 應(yīng)用

我們所用英語教材的編寫從實際出發(fā)，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子，采用“任務(wù)鏈”式的活動設(shè)計，題材廣泛，內(nèi)容豐富。教材中相當一部分教學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實相結(jié)合，要求培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，這就更加要求教師利用現(xiàn)代化的技術(shù)來進行課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更加形象生動的畫面來學(xué)習(xí)書本知識。下面本人談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z課堂中利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的一些切身體會。

一、利用多媒體上好聽說課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人對知識和探索活動的一種特殊傾向。新目標英語教材的第一課時著重聽說訓(xùn)練，兼顧語法教學(xué)。聽說是人們進行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一，聽力能力的提高會為以后使用英語交際奠定良好基礎(chǔ)。而初中英語聽說課的教學(xué)宗旨在于提高學(xué)生的聽力、理解能力和口語交際水平，力求促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。聽說教學(xué)是初中生英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平的高低在一定程度上反映了一個學(xué)生的英語整體水平。傳統(tǒng)英語教學(xué)下基本以教師講為主，學(xué)生基本是被動地聽，教學(xué)模式比較單一，就是一塊黑板一臺錄音機，所以難以激發(fā)學(xué)生的興趣。如今教師可以利用計算機多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在很多課堂中我們可根據(jù)教學(xué)要求采用投影、CD、VCD、多媒體課件等多種手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象、更富有感染力，更大程度上來吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。運用此種先進教學(xué)技術(shù)，甚至可以把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。

我們知道在一節(jié)聽說課中，“聽”是一個輸入的過程，而“說”是一個輸出的過程，開始的聽是為了最后的說，所以教師需要提供給學(xué)生大量的練習(xí)機會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本只能利用書本及教室周圍物體進行練習(xí)，具有很大的局限性，不太能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。自從有了網(wǎng)絡(luò)及電腦，教師可以準備相關(guān)圖片，把對話內(nèi)容一起呈現(xiàn)，讓學(xué)生一起操練，這樣學(xué)生練習(xí)起來更形象而且更能理解，也更可以知道學(xué)生的輸出效果。如：學(xué)習(xí)有禮貌地詢問地方信息及指路單元時，教師可以把自己所在城鎮(zhèn)的地圖進行呈現(xiàn)，在里面注明一些重點地方及道路，然后呈現(xiàn)一些練習(xí)句型A：Excuse me，is there a post office near here？/Where is the post office？ B：Yes，there is. A：How can I get to？ B：Go along this road，Turn right / left on the second crossing. Its on your right/ left. 通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以達到更好的學(xué)習(xí)效果，而且也能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

二、利用多媒體上好閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

閱讀課的教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要部分，通過閱讀課的教學(xué)，學(xué)生既可以學(xué)到很多的語言基礎(chǔ)知識，又可以提高閱讀理解能力。閱讀能讓學(xué)生體會英語帶來的樂趣，擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高各方面的能力。初中八年級開始每個單元都有篇幅較長的閱讀課內(nèi)容，以前上英語閱讀時我們就講講單詞的用法，讀讀課文，翻譯一下句子，再講解重點語法，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)很被動?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)氛圍，同時能有效擴大學(xué)生的知識面，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在學(xué)習(xí)新目標八年級UNIT9 Have you ever been to Singapore？時，學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)新加坡語言、飲食文化、動物園及氣候等資料相關(guān)閱讀，完成完型填空和書面表達，然后讓學(xué)生來講解文中內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

三、利用多媒體教學(xué)英語寫作，提高學(xué)生的寫作效率

英語寫作是對學(xué)生英語綜合運用能力考查的重要手段之一，是學(xué)生英語真實水平的體現(xiàn)，更是學(xué)生英語成績理想與否的關(guān)鍵因素之一。傳統(tǒng)教學(xué)中基本就是學(xué)生寫好文章，然后教師進行大批量的批改，然后找典型的學(xué)生作品抄黑板進行點評，這樣效率不高還費時間。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)不僅節(jié)約了時間，還提高了效率。如在教學(xué)八年級上UNIT7could you come to my party？的寫作課，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)邀請函繼而自寫一則邀請函。我利用我們學(xué)校校長參加學(xué)校新展覽館開幕儀式上的一張照片引入headmaster，然后繼而讓學(xué)生設(shè)想校長要寫邀請函該寫哪些內(nèi)容，指出what kind of event，when，where，who，activities and other information，然后通過PPT呈現(xiàn)文中的范圍，具體讓學(xué)生找出邀請函包含的各個方面，讓同學(xué)間互相回答文中的幾個問題，在掌握通篇結(jié)構(gòu)以后讓學(xué)生自己進行寫作。此時老師利用網(wǎng)絡(luò)搜尋本月學(xué)校準備的一些重大事件，如Christmas party，New years party，sbs birthday party 等，以圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生選一篇寫。學(xué)生寫好后選有代表性的作品在投影儀上進行點評，這樣既直觀又清晰，而且也節(jié)約了時間，這樣運用多媒體技術(shù)基本能在一節(jié)課中解決一單元的寫作問題，大大提高了寫作效果。

利用多媒體技術(shù)來進行英語課堂教學(xué)有很多優(yōu)點，但也有一定的不足之處，所以如何最大效果地運用多媒體教學(xué)手段來達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，這值得我們每位教學(xué)工作者長期深入研究與實踐。

參考文獻：

[1]丁俊多.媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2006：5.