鄭秀香

長期以來，人們對激發(fā)和培養(yǎng)學生英語的興趣較為重視，而對其良好習慣的培養(yǎng)卻注意不夠。事實上，培養(yǎng)良好的習慣，是中學階段，特別是初一入門階段的一項重要任務，它對學生掌握正確的學習方法，激發(fā)學生興趣，提高成績能起積極作用。

一、培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣

正確規(guī)范的發(fā)音是以后學習英語的基礎。理由很簡單，如果單詞讀不準，句子不能上口，而且不好的發(fā)音一旦形成，就很難糾正，那就無法學好任何語言。老師應指導學生用心多聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音，聽準了，學生就要朋膽開口，反復模仿，耐心糾正，直至發(fā)準了為止。告訴學生，不要怕錯，尤其不能用漢語給英語單詞注音，開始模仿時不可能就很正確，只要肯用心而又耐心，沒有學不會的。這樣，通過聽說和朗讀訓練可以培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)，使之掌握連續(xù)、句子重讀，節(jié)奏意群、停頓等語音知識及技能。

二、培養(yǎng)學生大膽開口，大聲說英語的習慣

初學英語的學生對這門新學科感到新鮮、好奇，有嘗試開口說英語的愿望，但卻擔心說錯，怕被別人取笑，不敢大聲開口說，甚至羞于開口，不踴躍參加各種語言訓練。因此，老師應勢利導，建立和諧的師生關系，幫助學生克服怕羞、畏難、不能開口的心理，鼓勵他們大膽地說、大膽地讀，積極參與課堂問答、葉說、朗讀、復述等語言實踐活動，為將英語帶進生活，學以致用打下基礎。

三、培養(yǎng)良好的朗讀和背誦的習慣

培養(yǎng)“四會”能力的重要途徑，必須通過大聲朗讀和背誦。“大聲朗讀”由于口舌的活動，會產(chǎn)生機械記憶，幫助記住課文中的詞匯和句型。新大綱突出強調(diào)培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力。對于缺少自然英語環(huán)境的中國學生來說，“背誦”是不可缺少的，而且單詞的拼寫畢意不可能完全在交際過程中完成，必須有賴于日積月累的“背”。

四、培養(yǎng)課前預習，課后復習的習慣

向45分鐘要效益，課前預習是重要的環(huán)。教師應指導學生進行預習，讓學生根據(jù)自己所掌握的知識，做到借助音標讀單詞，了解詞義，熟讀句型。課文能基本讀懂，爭取自己一點一滴歸納語法。上課時，帶著預習過程中自己解決不了的問題聽老師講解，就能做到有的放矢，重點突出，印象深刻，知識掌握得快。但課后一定要及時復習，特別是每天晚上應及時翻閱筆記，梳理一下白天所學的內(nèi)容，并通過口筆頭練習，進一步提高運用能力，達到“查漏補缺”，加深記憶，予以鞏固，也便于接受新知識，即所謂“溫故而知新”。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

近年來閱讀測試的一個明顯變化是閱讀量逐年增加。不良的閱讀習慣，如閱讀時頭隨字行來回移動，或用手、筆指著一行行字出聲朗讀，翻譯勝閱讀或遇到新單詞，就急于查字典等，這些都會大大地影響閱讀速度。因此，教師應指導學生拿到一篇文章，先通讀一遍，接著看檢查題，然后帶著問題有的放矢地仔細閱讀文章。閱讀時抓住文章的關鍵句和關鍵段落，遇到新詞，可以結合上下文猜測其語義。最后根據(jù)文章的局部事實、整體事實以及作者的態(tài)度、意圖等進行答題。

六、培養(yǎng)學生自習的習慣

課堂教學的時間畢竟是有限的，因此，教師在教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自習的習慣，才能外快國慶啊端午真正掌握好外語。例如，在教學句型時，采用歸納法，盡量讓學生自己去歸納。歸納一般現(xiàn)在時的肯定式，過渡到一般過去時的肯定式，再進入一般將來時的肯定式。這樣經(jīng)過學生自己的語言實踐，自學能力較快地培養(yǎng)起來，就能自己看懂并掌握語法現(xiàn)象。

培養(yǎng)良好的學習習慣，是多方面的，例如，課上專心聽講，晨讀晚記，良好的書寫，手耳口眼“四勤”的習慣的形成都很重要。我們要堅持不懈，嚴格要求，以促使學生良好習慣的養(yǎng)成，使之終生受益，有效地幫助學生提高學習成績。

參考文獻：

[1]中小學外語教學研究.2009.06.