連娜

【摘要】英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)中，應(yīng)該采取多種切實(shí)可行的方法，激發(fā)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱切的向往，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也只有這樣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中，是一項(xiàng)很有吸引力的活動(dòng)，可作為一名從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者，我卻經(jīng)常聽(tīng)到有的學(xué)生抱怨：“我最討厭英語(yǔ)”，“我不愿意學(xué)英語(yǔ)?！边@些話多少讓我們看出了學(xué)生心里存在的一種厭惡情緒，那么究竟是什么造成了他們目前的這種心理狀態(tài)呢？原因應(yīng)該有很多，不過(guò)我覺(jué)得最根本的還是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

興趣應(yīng)該是指一個(gè)人積極探究活動(dòng)和認(rèn)識(shí)事物的傾向性。拉托勒斯曾在語(yǔ)文教學(xué)中做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他將高中生按照智能和興趣分為兩組：一為智能組，一為興趣組。智能組學(xué)生的平均智商為120，但對(duì)于語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作不感興趣；興趣組學(xué)生的平均智商為107，但是很喜歡閱讀與寫(xiě)作。兩組學(xué)生都必修閱讀和寫(xiě)作課程，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，兩組同學(xué)接受同樣的測(cè)驗(yàn)，總成績(jī)比較，興趣組遠(yuǎn)比智能組好。

這雖然只是在語(yǔ)文活動(dòng)中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻真實(shí)地反映出了目前在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中都存在的一個(gè)規(guī)律—— “學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最活躍的動(dòng)力?！?甚至有時(shí)它還能彌補(bǔ)智力發(fā)展的不足。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。那么我們又該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。教師饒有風(fēng)趣的講解，新穎的事例，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)等等，都是激發(fā)興趣的有效方法。具體地說(shuō)：

1.利用實(shí)物、形象的語(yǔ)言、模型、圖片、圖表和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造英語(yǔ)情景。英語(yǔ)情景的創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生投入到真切的語(yǔ)言環(huán)境中去，從而豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明的表象，為順利地學(xué)習(xí)理性知識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如初中英語(yǔ)入門(mén)階段的單詞教學(xué)，就可以將不同的實(shí)物帶到課堂上，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谝环N很輕松的環(huán)境中進(jìn)行理解記憶。這種方法生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。再比如Go for it！ 七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元是初步接觸與人見(jiàn)面的交際用語(yǔ)，倘若讓學(xué)生死記硬背句子，大多數(shù)人感到乏味，但是如果將句子編排起來(lái)，組成一個(gè)小的短幕劇，由學(xué)生分別擔(dān)任同的角色，其結(jié)果又會(huì)怎樣呢？在教學(xué)中，我分別對(duì)104班和105班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在104班采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后布置對(duì)話背誦任務(wù)：在105班采取創(chuàng)設(shè)情景的方法，將教師放在次要位置，完全由學(xué)生自己分別扮演對(duì)話中的人物。在這堂課里，全班同學(xué)都動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都有開(kāi)口講話的機(jī)會(huì)，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也踴躍地參加了。在課程結(jié)束后，通過(guò)檢查兩個(gè)班的背誦情況，我發(fā)現(xiàn)104班同學(xué)背誦困難而且人數(shù)不多，而105班學(xué)生大部分都能流利地把對(duì)話背下來(lái)。這個(gè)例子說(shuō)明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是要在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。同時(shí)，它也給英語(yǔ)教師做了一點(diǎn)提示，就是“外語(yǔ)教學(xué)中，充分利用自然情景或模擬真實(shí)生活情景是很有必要的。”

2.合理地利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳神達(dá)意。例如Go for it！ 七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)學(xué)習(xí)用品和日常生活用品，可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些物品展示在黑板上，這樣能讓學(xué)生一目了然，對(duì)自己要學(xué)習(xí)的東西有一個(gè)大概地了解，而后聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立將畫(huà)中情形講述出來(lái)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，還能不斷引導(dǎo)他們生動(dòng)地通過(guò)思維去理解教材，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義識(shí)記，去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

3.在教學(xué)中穿插游戲。游戲作為課堂教學(xué)的輔助手段，只要適當(dāng)運(yùn)用，會(huì)起到必要的補(bǔ)充作用。例如Go for it！ 七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元有一個(gè)游戲叫“Memory name”，學(xué)生實(shí)踐證明，在教師講解課程中，穿插這個(gè)游戲，能夠讓學(xué)生有多種感官參與認(rèn)知，從而增強(qiáng)識(shí)記效果，提高學(xué)習(xí)效率。

但是，我們也應(yīng)該看到，只有直接興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，直接興趣雖然能吸引學(xué)生的注意，可它只是一種短暫的興趣，要使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持積極向上的心態(tài)，就必須注意引導(dǎo)學(xué)生將這種較短暫的興趣轉(zhuǎn)化為一種較為長(zhǎng)久的特殊興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的間接興趣。

所謂間接興趣，它是指學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣，它的產(chǎn)生不是由于某種事物過(guò)程本身的激發(fā)，而是意識(shí)到它的后果有著重要意義.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最初的間接興趣不過(guò)表現(xiàn)為希望得到教師的表?yè)P(yáng)，博得教師的好感，以后隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)識(shí)的加深，便會(huì)逐漸升華為一種理想，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程也就很自然地成為實(shí)現(xiàn)理想所進(jìn)行的奮斗過(guò)程。

學(xué)生良好的習(xí)慣形成過(guò)程也可以說(shuō)是學(xué)生身心不斷成熟的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思想已隨認(rèn)識(shí)的不斷加深有了大的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)已進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這就是我們?cè)谇懊嫣岬降牡诙€(gè)階段。在這個(gè)階段中，由于學(xué)生已具備了一定的自制能力，教師便可以結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)祖國(guó)建設(shè)和改革開(kāi)放的重要性。再者，此時(shí)的學(xué)生已開(kāi)始關(guān)心自己的命運(yùn)和前途，他們勢(shì)必會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而全身心地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，而這時(shí)，他們的間接興趣就可以說(shuō)已基本形成了，甚至已轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)更是一個(gè)不斷探索和積累的過(guò)程，我國(guó)古代教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)中，應(yīng)該采取多種切實(shí)可行的方法，激發(fā)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱切的向往，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也只有這樣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量。