方勇

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的重要性也不斷的顯現(xiàn)出來。語言能力的提高是通過交流和互動的方式。在目前，初中英語課堂教學(xué)的過程中會出現(xiàn)課堂沉默的現(xiàn)象，而且這種課堂沉默的現(xiàn)象沒有得到有效的改善，嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也影響著初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語水平的提高，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂沉默 原因及對策

現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，課堂沉默成為一個嚴(yán)重影響英語教學(xué)的普遍問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師在課堂教學(xué)中缺乏教學(xué)熱情，影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，阻礙著初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)課堂沉默的原因

首先，從學(xué)生方面來說，學(xué)生的個人性格、語言能力和心理特點等都有可能形成課堂沉默。每個學(xué)生之間都存在著個體的差異性，如果學(xué)生長期的在課堂教學(xué)中處于一種沉默狀態(tài)，多數(shù)因為個人性格造成的。而積極發(fā)言、活潑好動的學(xué)生性格都是比較外向的，面對教師在課堂中的提問內(nèi)向的學(xué)生選擇聆聽和沉默。有些學(xué)生因為英語能力較差，缺乏自信，在課堂的教學(xué)過程中，一直處在一個緊張和焦慮的狀態(tài)，害怕出現(xiàn)錯誤，所以在課堂活動中選擇沉默。其次，從教師方面來說，英語教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)模式和提問方式也會對課堂氣氛有很大的影響。如果教師的教學(xué)模式古板單一、枯燥無味，課堂提問又是單調(diào)無趣，不能夠吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不想回答教師提出的問題，形成了課堂沉默。再次，從教學(xué)評價方面來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會忽視教學(xué)評價的作用。教學(xué)評價是老師、學(xué)生之間交流互動的重要手段，教師可以通過有效的教學(xué)評價樹立學(xué)生的信心，調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。最后，從學(xué)習(xí)環(huán)境來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期影響，學(xué)生和老師仍然在心理存在很遠(yuǎn)的距離感，出于對老師的尊重和敬畏而不敢提出問題，害怕會受到學(xué)生的嘲笑而不敢回答問題，所以在課堂教學(xué)的過程中會出現(xiàn)很多的課堂沉默現(xiàn)象。同時由于受到應(yīng)試教育的影響，很多的老師和學(xué)生覺得課堂教學(xué)對于學(xué)習(xí)成績的提高沒有任何意義，不如去多學(xué)點其他方面的知識，因此，在課堂教學(xué)的課堂提問中會出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象。

二、改善初中英語課堂沉默的策略

首先，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)活動中，針對于學(xué)生產(chǎn)生的不良學(xué)習(xí)情緒，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式和方法結(jié)合豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。例如，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生展示和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音樂等展開情境式教學(xué)，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生的緊張和恐懼，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時，教師還可以組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點等進(jìn)行小組劃分，把不同性格的同學(xué)分配在同一個組里，讓學(xué)生通過在與小組成員合作的過程中，培養(yǎng)自己發(fā)言的能力，從而增加學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流，不斷地塑造自己的性格，樹立學(xué)習(xí)信心，提高英語應(yīng)用能力。

其次，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，開展科學(xué)的教學(xué)評價。針對教學(xué)過程中的課堂沉默現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善自身知識和教學(xué)水平，采用多樣化的教學(xué)方式，新穎奇特幽默風(fēng)趣的提問方式，結(jié)合學(xué)生的實際生活進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師在“My Day”一課的教學(xué)中，教師可以對英語詞匯，語法進(jìn)行講解，以講故事的方式對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)使用英語講述自己在學(xué)校的一天。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能夠避免課堂沉默的出現(xiàn)，深入學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)和了解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的課堂評價。對于學(xué)生的積極探索和發(fā)言，教師應(yīng)當(dāng)給予表揚和認(rèn)可，讓學(xué)生保持一個正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于課堂中學(xué)生的錯誤教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，讓學(xué)生充滿信心，促進(jìn)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高英語教學(xué)水平。

最后，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，營造和諧平等的課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生間的關(guān)系就像那講臺一樣，教師永遠(yuǎn)的高出一截。構(gòu)建一個以良好師生關(guān)系為基礎(chǔ)的和諧平等的課堂氛圍是改善教學(xué)中課堂沉默的有效方式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)，對學(xué)生表現(xiàn)關(guān)懷和關(guān)心。在英語課堂教學(xué)中，教師可以以一個聆聽者、引路者的身份和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生內(nèi)心情緒及時進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，構(gòu)架和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂提問的過程中，能夠拉近師生間的關(guān)系，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼和焦躁，通過營造和諧的課堂氛圍，改善教學(xué)課堂中的課堂沉默現(xiàn)象。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)的過程中，課堂沉默影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，不利于初中學(xué)生英語水平和英語應(yīng)用能力的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)知識水平，利用多樣化的教學(xué)方法，營造良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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