王子璇

【摘要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生感非常強(qiáng)，這種相對(duì)的陌生感就加重了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生在掌握英語(yǔ)技能方面存在一定問(wèn)題。加上目前我國(guó)大部分高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是高考，過(guò)于應(yīng)試化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的意愿，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。這種心理負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生一旦遇到困難，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而對(duì)英語(yǔ)本能地產(chǎn)生一種抗拒感。因此，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧時(shí)學(xué)好高中英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方式 技巧分析

高中英語(yǔ)一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和詞匯量相對(duì)較大。加上高考的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)迷失方向，抓不住正確的學(xué)習(xí)方式。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中效率低下，主動(dòng)性不強(qiáng)。想要更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，高中生就必須尋找更加有效、快速的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧，幫助理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。任何一門課程的學(xué)習(xí)都能夠找到相應(yīng)的技巧與方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。只要學(xué)生仔細(xì)鉆研，認(rèn)真分析，就一定能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，還加入了大量的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。學(xué)生是否能夠理解文章大意，掌握英語(yǔ)閱讀理解知識(shí)，完全與學(xué)生語(yǔ)法掌握程度有關(guān)。加上學(xué)生步入大學(xué)之后，將不再會(huì)有新語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也就注定高中成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的唯一時(shí)期。因此，語(yǔ)法在高中英語(yǔ)各項(xiàng)考試中都占有比較大的分值比重。這種大環(huán)境造就了現(xiàn)代高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，高中生不但要掌握足夠的詞匯量，還要學(xué)好語(yǔ)法，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀理解能力。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特質(zhì)。與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)相同，想要學(xué)好英語(yǔ)的第一步就是掌握充足的詞匯量。當(dāng)學(xué)生擁有一定詞匯量之后，就具備了閱讀的能力，但是想要真正掌握英語(yǔ)閱讀理解技巧，還必須加上語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。因此，本文主要從單詞與語(yǔ)法兩個(gè)重要部分的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，旨在希望提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

首先，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比作建房，那么單詞就是房子的磚瓦。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低從某種程度上取決于學(xué)生掌握的詞匯量，所以，加強(qiáng)詞匯量的積累對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)生技能意義重大。然而，單詞的記憶一直是困擾高中生的難題，許多學(xué)生之所以畏懼英語(yǔ)，很大一部分原因就是因?yàn)閱卧~記憶困難。因此，本文在這里主要推薦幾種單詞記憶的方式，幫助大家加強(qiáng)單詞記憶功能。第一種方式是分類記憶法，這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何分類。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)單詞的種類、用途、功能等進(jìn)行分類。例如：食物（food）包括蔬菜（Vegetables）、肉（meat）、飯（rice）等，其中，蔬菜又包括白蘿卜（Daikon）、小白菜（Bok-choy）、馬鈴薯（Potato）、苦瓜（Bitter melon）等。這種單詞記憶方式能夠幫助學(xué)生將所有的單詞梳理，便于記憶。第二種方式是辨析記憶法。這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于辨析詞語(yǔ)。很多單詞存在近義詞、反義詞等等，學(xué)生可以將這些詞語(yǔ)歸納到一起，進(jìn)行記憶。例如：strong（強(qiáng)壯）與debility（虛弱），這樣既不會(huì)搞混兩者的詞義，又能幫助記憶，一舉兩得。第三種方式是構(gòu)詞記憶法。這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何去構(gòu)詞。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到比較長(zhǎng)的單詞，對(duì)于這種單詞，學(xué)生本能產(chǎn)生畏懼心理。其實(shí)，如果正確的對(duì)這些單詞進(jìn)行拆分，就能大大減小單詞記憶難度。例如：compulsory這個(gè)單詞，前面的com是前綴有共同、一起的意思，pul是詞根，ory是后綴，學(xué)生很容易根據(jù)詞根和詞綴的意思推斷出這個(gè)單詞表示強(qiáng)迫的。這種單詞記憶方式將復(fù)雜的單詞進(jìn)行拆分，降低單詞記憶難度。

其次，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方式。高中是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主要時(shí)期，因此，高中時(shí)期英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)尤為重要。如果說(shuō)單詞是英語(yǔ)的磚瓦，語(yǔ)法就是英語(yǔ)的鋼筋混凝土，牢牢貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方式了解不多，從而產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)法很難的意識(shí)，畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有著相似之處。學(xué)生需要注意的是區(qū)分英語(yǔ)書面語(yǔ)與口語(yǔ)，記住特定的書面表達(dá)形式。將同一類型的語(yǔ)法學(xué)習(xí)融合到一起，更有助于理解、記憶。例如：who、whom、whose的用法區(qū)別。Who只用于主語(yǔ)時(shí)，必須加逗號(hào)；who、whom可以用作動(dòng)詞的賓語(yǔ)；whom還可以用作介詞的賓語(yǔ)等等。這種區(qū)別不但有助于學(xué)生理解記憶，還能減少混亂，提高學(xué)生語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確率。

三、結(jié)語(yǔ)

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)就是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方式，才能更高地學(xué)好英語(yǔ)。因此，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，提煉出更適合自己的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和自身學(xué)習(xí)能力。

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