張瑤瑤

【摘要】灑店空間專題設(shè)計(jì)課程是環(huán)藝專業(yè)的必修課程。目前此門課程的考試是由平時(shí)作業(yè)加期末考試作業(yè)構(gòu)成，形式相對(duì)單一，期末考試一般是指定一個(gè)酒店空間，讓學(xué)生在課后進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行提交。這種考核方式不能全面的檢測(cè)到學(xué)生的實(shí)際水平，因而有必要對(duì)現(xiàn)令的考試模式進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)學(xué)生在課后進(jìn)行自身學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)思考的習(xí)慣，鞏固學(xué)生的專業(yè)技能水平，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)各類空間的能力。

【關(guān)鍵詞】酒店空間；設(shè)計(jì)；考試；改革

酒店空間專題設(shè)計(jì)主要是根據(jù)建筑空間的使用性質(zhì)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的而進(jìn)行的空間創(chuàng)造活動(dòng)。酒店空間專題設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，它所涉及的范圍非常廣泛，包括聲學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和色彩學(xué)等知識(shí)。該課主要以酒店空間為研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重以小型商業(yè)為例，培養(yǎng)學(xué)生以人為本的設(shè)計(jì)觀念，把握建筑風(fēng)格定位、建筑功能布局、交通流線組織、色彩把握、燈光運(yùn)用、材料選擇、藝術(shù)品配飾等作為研究主題，要求學(xué)生了解掌握特殊空間構(gòu)造的技術(shù)指標(biāo)。

而目前此門課程的考試是由傳統(tǒng)的考核形式平時(shí)作業(yè)加期末考試作業(yè)構(gòu)成，形式相對(duì)單一。期末考試以作品形式隨堂考試，學(xué)期成績(jī)由期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)（平時(shí)考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、）兩部分構(gòu)成。其中，期末試卷成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%。但這種考核方式不能全面的檢測(cè)到學(xué)生的實(shí)際水平，首先，在課后的時(shí)間里，老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，所以其完成的作品是否出自本人之手不可得知；其次，設(shè)計(jì)作品好壞的評(píng)定具有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，光是一位教師來進(jìn)行打分和評(píng)判未免有些偏頗；。

一、考試改革具體措施

本改革方案將考試分為平時(shí)綜合成績(jī)和期末綜合成績(jī)2個(gè)部分，平時(shí)綜合成績(jī)由考勤成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)3部分組成，分別占平時(shí)綜合成績(jī)的20%、20%、60%；期末綜合成績(jī)由設(shè)計(jì)方案匯報(bào)闡述和設(shè)計(jì)綜合展示兩部分組成，各占期末綜合成績(jī)的50%。同時(shí)，所有計(jì)劃和措施均在開課第一天告知學(xué)生，讓其有充分的思想準(zhǔn)備。

1平時(shí)成績(jī)。教學(xué)期間，教師將根據(jù)課程內(nèi)容分步驟講授酒店空間設(shè)計(jì)的各種方法與技巧。教師講授完畢后，布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)給學(xué)生，這些作業(yè)不一定在課堂上能夠完成，需要學(xué)生利用課余時(shí)間多加練習(xí)。根據(jù)學(xué)生每一次的完成情況進(jìn)行評(píng)分，其中設(shè)計(jì)過程階段性展示占重要的部分。平時(shí)成績(jī)除了平時(shí)表現(xiàn)與考勤以外，每次階段性展示的成績(jī)將被計(jì)人平時(shí)成績(jī)當(dāng)中期末將總計(jì)得分并除以平時(shí)作業(yè)的次數(shù)，所得平均分計(jì)人平時(shí)成績(jī)。這主要考核學(xué)生平時(shí)接受知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)思考和解決問題的能力以及完成作業(yè)的用心程度。

2期末成績(jī)。將最終的期末考試形式分為設(shè)計(jì)方案匯報(bào)闡述和設(shè)計(jì)綜合展示。

期末考試從傳統(tǒng)的只上交作品集改為由設(shè)計(jì)作品成果展示為主，并加以學(xué)生對(duì)自身設(shè)計(jì)方案的匯報(bào)陳述。整個(gè)期末考試包括學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)文件匯總、設(shè)計(jì)方案陳述，設(shè)計(jì)作品布展等等。這樣不僅更加全面地展示出了學(xué)生設(shè)計(jì)作品的最終效果，同時(shí)讓學(xué)生自己去陳述設(shè)計(jì)方案，能讓教師更加理解其設(shè)計(jì)作品，也能鍛煉學(xué)生今后與客戶溝通、匯報(bào)、講演的能力。

同時(shí)期末考試成績(jī)的評(píng)定由一位教師打分改為同專業(yè)多為教師打分，畢竟設(shè)計(jì)作品好壞的評(píng)價(jià)沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，單以一位教師個(gè)人審美和喜好來評(píng)分確實(shí)略顯偏頗，這樣由多位教師共同打分，可以保證設(shè)計(jì)方案的合理性、可實(shí)施性以及成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。

二、考試改革效果分析

筆者在所教班級(jí)進(jìn)行了試點(diǎn)，通過試點(diǎn)取得了比較滿意的效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性空前高漲，分析問題、解決問題的能力明顯提高。

1形式新穎獨(dú)特，深受學(xué)生喜愛。由于此種考試制度構(gòu)思別出心裁、形式新穎獨(dú)特，一改過去那種沉悶單調(diào)的方式：既考期終也考平時(shí)；既有對(duì)設(shè)計(jì)作品的展示又有對(duì)作品設(shè)計(jì)理念的闡述；既有平時(shí)階段性展示又有最終效果的展示，同時(shí)評(píng)分基本能做到公平、公正，因此深受學(xué)生喜愛。

2充分發(fā)揮了個(gè)體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生各種潛能?！芭d趣是最好的老師”，由于學(xué)生對(duì)此種改革積極擁護(hù)、興趣濃厚，因此，他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。當(dāng)然，不可否認(rèn)不同的個(gè)體有著不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，但好的教育應(yīng)該讓教學(xué)對(duì)象能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)展自己的潛能。此種考試制度，考試形式多樣，能充分照顧到學(xué)生不同能力表現(xiàn)的需求，學(xué)生在此種考試中能找到適合自己能力發(fā)揮的途徑，發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，讓考試充滿快樂，重新找回曾經(jīng)失落的自信。

3教學(xué)質(zhì)量顯著提高。此種改革對(duì)于教師來說確實(shí)很辛苦，增加了大量具體細(xì)致的工作，但是功夫不負(fù)苦心人，一份辛苦一份收獲，學(xué)生在課程中表現(xiàn)得更加認(rèn)真，主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來，課堂氛圍很好，大大提高了課堂教學(xué)效率，而且拖欠作業(yè)的現(xiàn)象基本沒有發(fā)生，作業(yè)完成質(zhì)量明顯提高。從試點(diǎn)班級(jí)的期末考試情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，全班最低分為67分，消滅了不及格的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生的展示形式多種多樣，展示效果大大超出了最初的預(yù)想效果。

教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷地完善和創(chuàng)新。教學(xué)工作中所取得的任何成就、出現(xiàn)的任何問題，歸根結(jié)底都可以從課程教學(xué)中找到答案，因此只有進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，才能解決和克服課程改革中存在的問題，才能夠不斷鞏固和發(fā)展課程改革已取得的成果。