【摘要】情感因素既會(huì)直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知過(guò)程又會(huì)直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。在語(yǔ)言教學(xué)中必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)需要做到以下幾點(diǎn)：一是教師要善于利用形象、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，自然而然地感染學(xué)生，二是教師要注意增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流，三是教師要分析教材中所蘊(yùn)含的思想情感在課堂和上展示出來(lái)，感染學(xué)生的情感，四是教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姿勢(shì)表情和身體語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，五是教師要采用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，六是教師要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 情感 教師

心理學(xué)告訴我們 情感因素既會(huì)直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知過(guò)程又會(huì)直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面教師精深的專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)的教學(xué)方法很重要，另一方面情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的特殊作用也要充分重視。情感因素不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)具體知識(shí)的理解和掌握，而且能深入到本質(zhì)，使得這種理解由僵化、單調(diào)和乏味變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑和易掌握。沒(méi)有作為學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因——情感因素的投入，就沒(méi)有學(xué)生的熱情和興趣以及積極主動(dòng)地進(jìn)行操練的外在表現(xiàn)。在語(yǔ)言教學(xué)中必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，尤其要充分利用情感因素增強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、教師要善于利用形象、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，自然而然地感染學(xué)生

語(yǔ)言是一把雙刃劍它既能鼓勵(lì)人排除萬(wàn)難，奮勇前進(jìn)，也能刺激人掉入萬(wàn)丈深淵，讓人遍體鱗傷，作為英語(yǔ)教師要用好這雙刃劍。教師要善于利用形象、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，去自然而然地感染學(xué)生，引起共鳴。到現(xiàn)在筆者還記得之所以對(duì)英語(yǔ)感興趣就是因?yàn)楸挥⒄Z(yǔ)教師有情感的朗讀所感染。我們自己主動(dòng)要求老師一次一次的給我們朗讀課文，那空靈而又飽含情感的聲音永遠(yuǎn)刻印在我們的腦海中，這大大激發(fā)了我們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，再輔以諄諄的教誨引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也能欣然接受。有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

二、教師要注意增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流

有句名言道“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。正是因?yàn)閻劢處煵艔氖铝私逃聵I(yè)，正是因?yàn)閻鄄艜?huì)讓教師始終注意增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流。教師的愛往往能起到促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的作用。教師的關(guān)心、尊重及期望在學(xué)生身上會(huì)起到“皮格馬利翁效應(yīng)”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要努力地用自己積極的情感自覺自愿去影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)師生情感交融。反之如果不能讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中得到大量的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生就不能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)，也不會(huì)增強(qiáng)自信心和求知欲，更不會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更談不上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、教師要分析教材中所蘊(yùn)含的思想情感在課堂和上展示出來(lái)，感染學(xué)生的情感

布魯納認(rèn)為，對(duì)所學(xué)教材的興趣是學(xué)習(xí)的最好刺激。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能將教材中所蘊(yùn)含的思想情感在課堂上充分展示出來(lái)，以情生情、以情促知，其教學(xué)內(nèi)容就能充分滿足學(xué)生的需要。達(dá)到感染學(xué)生情感這一教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師在備課時(shí)要隨時(shí)留意把教材中的情感因素進(jìn)行加工和提煉。并且在加工中加入自己的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加入自身的情感，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)才更容易讓學(xué)生了解和認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姿勢(shì)表情和身體語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

心理學(xué)告訴我們?cè)跍贤ㄖ蟹钦Z(yǔ)言溝通可高達(dá)70%。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也告訴我們?nèi)绻f(shuō)的同時(shí)也有其他的手勢(shì)，更多的人會(huì)跟隨手勢(shì)而不是語(yǔ)言。因此在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姿勢(shì)、手勢(shì)等非言語(yǔ)性質(zhì)的溝通，不僅讓學(xué)生有直觀形象的感受還會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

五、教師要善于使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教師的評(píng)價(jià)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，一個(gè)好的英語(yǔ)教師會(huì)充分利用這一調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下其情感往往處于激情亢奮的狀態(tài)，這種激情亢奮帶來(lái)的是學(xué)生思維能力的充分發(fā)揮。因此，教師要善于使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如課堂上，教師應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)一定采用中肯和具體的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。而批改作業(yè)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。不論是言語(yǔ)性質(zhì)的評(píng)價(jià)還是書面性質(zhì)的評(píng)價(jià)都要具體而又有針對(duì)性，不能僅僅是空洞的好，不錯(cuò)，很好等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

六、教師要采用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有合適的情境和恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合就沒(méi)有相應(yīng)的情感的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)證明如果依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)比單純的教授單詞、課文和語(yǔ)法更能使學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

就會(huì)變枯燥、無(wú)味課堂變?yōu)轷r活、生動(dòng)的課題，就會(huì)使學(xué)生由苦惱、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榍槿け对?、主?dòng)的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：付景華（1984.6-），女，漢族，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及英美文化研究。