佘姝娜

【摘要】新課程改革賦予高中英語教學(xué)新的使命，教師不僅要講授基本的英語知識，而且還要形成學(xué)生的英語應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的英語智慧，促進(jìn)學(xué)生以更有效的方法學(xué)生英語知識，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 智慧教學(xué) 策略

智慧教學(xué)從本質(zhì)上講就是在教學(xué)的過程中發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、想象等“智慧”能力的發(fā)展。本文從高中英語課堂智慧教學(xué)的特征談起，總結(jié)高中英語課堂智慧教學(xué)的原則與教學(xué)策略。

一、高中英語課堂智慧教學(xué)的特征

1.技能型特征。高中英語課堂智慧教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際需要和解決問題出發(fā)，力求讓學(xué)生形成必要的英語交流技能，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，有效解決生活中的英語使用問題。首先，它圍繞著課堂教學(xué)活動，形成學(xué)生的基礎(chǔ)能力和英語交際能力，要求高中生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，通過教師的有效點(diǎn)撥形成英語技能。其次，智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)了已有知識與新知識的聯(lián)系，要求教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。第三，促進(jìn)學(xué)生對英語知識有更深入的理解，幫助學(xué)生夠舉一反三的運(yùn)用英語知識，實(shí)現(xiàn)把知識轉(zhuǎn)化成英語交際能力的目標(biāo)。

2.啟發(fā)式特征。高中英語課堂智慧教學(xué)是在摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起到的新型教學(xué)理念。智慧教學(xué)從開啟學(xué)生的思維入手，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考英語問題，因此啟發(fā)性是智慧教學(xué)的基本特征。首先，高中英語課堂智慧教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，著力在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，要求通過營造具體的實(shí)踐環(huán)境，全面提高學(xué)生的英語交流互動能力。其次，使用科學(xué)正確的引導(dǎo)方法，可以在智慧教學(xué)中貫穿使用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等手段，調(diào)動學(xué)生的思考能力。第三，為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動的在英語課堂進(jìn)行交流，借助信息技術(shù)提供豐富的英語學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生在生動氛圍里更好練習(xí)英語。

二、高中英語課堂智慧教學(xué)的原則

1.營造民族的氛圍。只有營造出良好的民主氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上深入的思考英語問題，實(shí)現(xiàn)通過教師有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)借助情感方式，營造出生動有趣的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生消除心理上的壓力，全身心的投入到英語教學(xué)活動當(dāng)中去。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分的信任學(xué)生，能在言談舉止中體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂上暢所欲言的目的。第三，使不同層次水平的學(xué)生在英語課堂上都能有所收獲，幫助學(xué)生在課堂上獲得成就感，這樣才能促進(jìn)智慧教學(xué)活動順利持久的開展下去。

2.開展豐富的課堂教學(xué)活動?；顒邮羌ぐl(fā)學(xué)生潛能的重要途徑，學(xué)生的思維可以在具體的活動中得到充分的啟發(fā)，只有讓學(xué)生積極的投入到英語教學(xué)活動中，才能全面提高學(xué)生的能力水平。首先，為學(xué)生組織開展可以充分進(jìn)行語言交流的活動，讓學(xué)生在課堂活動中得到鍛煉的機(jī)會。其次，為學(xué)生搭建相互交流的渠道，布置給學(xué)生有相當(dāng)難度又可以通過主觀努力完成的任務(wù)，這樣更有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行認(rèn)真的思考，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)智慧。第三，教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動中給學(xué)生必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在無助時得到教師和同學(xué)的幫助，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中開啟智慧，引導(dǎo)學(xué)生走向英語學(xué)習(xí)的深處，全面提高學(xué)生的英語能力水平。

3.激發(fā)學(xué)生的主體特征。開展課堂智慧教學(xué)活動，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人。首先，要在備課與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上充分尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力特點(diǎn)，為學(xué)生安排他們感興趣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置生動的英語教學(xué)情境。其次，教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主發(fā)揮，即使學(xué)生在交流活動中出現(xiàn)錯誤，也不要輕易的打斷學(xué)生，而是讓學(xué)生自己認(rèn)識到問題，并且引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，促進(jìn)學(xué)生在深刻認(rèn)知和試錯的過程中提高學(xué)生對英語能力水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生課堂上大膽的提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生的批評與質(zhì)疑精神。教師還要在解答學(xué)生疑問的基礎(chǔ)上，送給學(xué)生一個更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)生逐步的走向深入。

三、高中英語課堂智慧教學(xué)具體策略

1.提高備課質(zhì)量的策略。高中英語課堂智慧教學(xué)對教師的備課提出新要求，不僅要求教師全面講清楚知識點(diǎn)，而且還要從學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用情境教學(xué)的策略。運(yùn)用情境教學(xué)的方式，可以為學(xué)生營造出動的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂上達(dá)到最佳的練習(xí)狀態(tài)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。首先，教師可以結(jié)合中西方的節(jié)日，為學(xué)生營造出節(jié)日情境，然后重點(diǎn)講授相關(guān)的文化知識，促進(jìn)學(xué)生對英語文化氛圍有更深入的了解。其次，還可以把生活中的英語事例搬到課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動的分析廣告英語，促進(jìn)學(xué)生對廣告中的英語進(jìn)行翻譯，再把這些知識融入到生活，不僅可以提高課堂的趣味性，而且提高了英語教學(xué)的實(shí)用型。第三，還可以在課堂上組織各種競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生采用競猜的方式來練習(xí)各種句型，促進(jìn)學(xué)生豐富的活動中全面鍛煉英語應(yīng)用能力。第四，教師還可以運(yùn)用有故事情境的課文，組織學(xué)生排演莎士比亞的情景劇，組織開展英語演講比賽，以及分析進(jìn)行英語練習(xí)活動等，從而全面提高英語教學(xué)水平，真正在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展。

結(jié)論：高中英語課堂智慧教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的智慧，在有效教學(xué)方法的引導(dǎo)下，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力水平，調(diào)動學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，從而全面取得學(xué)生英語能力水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].中國電化教育.2016（11）.

*本文為教育部在線教育研究中心在線教育基金（全通教育），項(xiàng)目編號2017YB180。