左敏

【摘要】職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，但職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)卻被廣大職校學(xué)生忽視了，其中原因之一是英語(yǔ)沒(méi)有引起他們重視；有的同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很難，甚至已經(jīng)準(zhǔn)備放棄。鑒于這種情況，本文結(jié)合英語(yǔ)的實(shí)用性、知識(shí)性和興趣性，提出了職業(yè)學(xué)校要重視英語(yǔ)教學(xué)，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 反思 改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育也越來(lái)越國(guó)際化，這為職業(yè)教育的快速發(fā)展提供了契機(jī)。由于社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求發(fā)生了變化，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)社會(huì)的要求也隨之發(fā)生了變化，職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。然而，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平較低，加上英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)條件差等因素導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量明顯低于普通教育。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生英語(yǔ)水平較低的現(xiàn)狀之間的矛盾，對(duì)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，研究出有效的教學(xué)方法和改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在接受職業(yè)教育的時(shí)候，他們對(duì)專(zhuān)技課程很認(rèn)真，他們認(rèn)為技術(shù)是他們未來(lái)生存的手段，而英語(yǔ)課程學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要，只要能通過(guò)基礎(chǔ)等級(jí)考試，就不用花很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，由于中國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，英語(yǔ)教學(xué)體系還不完善，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際所需，分專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的影響。

二、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生要求低，教學(xué)效果差。教師對(duì)學(xué)生的要求不高，教學(xué)方法較單一，課堂上教師多用直接講解課文、單詞以及做一些練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師的講解往往占據(jù)了整堂課的三分之二的時(shí)間，課后也幾乎不布置作業(yè)，學(xué)生缺失了練習(xí)所學(xué)知識(shí)和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平低。職業(yè)教育英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的較低，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。在我們的國(guó)家，特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村職業(yè)學(xué)校，從事英語(yǔ)教學(xué)的老師大多是從大學(xué)畢業(yè)后就直接應(yīng)聘到職校教書(shū)的，沒(méi)有參加過(guò)正規(guī)的教師培訓(xùn)，也很少有機(jī)會(huì)了解所授課專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因此，不僅缺乏教育教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些在很大程度上影響了教學(xué)的效果，同時(shí)，因?yàn)榻處煹挠⒄Z(yǔ)教學(xué)知識(shí)沒(méi)有與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有機(jī)地融合，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)難度增大，教學(xué)效果就可想而知了。

3.教學(xué)模式單調(diào)乏味，教學(xué)缺乏指導(dǎo)性。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中通常的教學(xué)方法就是閱讀課文。這不僅增加了職業(yè)教育教師的壓力，而且不能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。此外，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都是采用班級(jí)統(tǒng)一授課的模式，學(xué)生人數(shù)較多，加上學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，很多英語(yǔ)老師為了照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，采用的教學(xué)方式都是簡(jiǎn)單易操作的，這樣基礎(chǔ)好一些的學(xué)生就會(huì)感到老師講課太慢，太枯燥，從而降低了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難做到因材施教。

三、職校英語(yǔ)教學(xué)改革思路

1.改變學(xué)校管理，端正辦學(xué)理念。職業(yè)教育在高等教育中占有重要的地位，肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的責(zé)任。因此，如何提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量是很多教育者研究的重要課題，首先要在立足于現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上正確處理發(fā)規(guī)模、質(zhì)量和效率三者的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，始終把教學(xué)的放在中心地位，把教學(xué)質(zhì)量為作為工作重點(diǎn)，以保規(guī)模、重質(zhì)量、高效率為出發(fā)點(diǎn)，做到相互促進(jìn)、和諧發(fā)展。在社會(huì)中樹(shù)立良好的聲譽(yù)，讓社會(huì)了解、理解高職教育，并為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境。

2.改革英語(yǔ)教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)組合。職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須具備較強(qiáng)的能力，這是職業(yè)院校辦學(xué)特色。因此，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，我們不應(yīng)該照搬舊的，而是要?jiǎng)?chuàng)新，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)避免傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式，但要以學(xué)生為中心，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尋找教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的切合點(diǎn)，有針對(duì)性和創(chuàng)新性地備課，把一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)在課堂上逐漸滲透，畢業(yè)后為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的熱情。

3.要注意教學(xué)方法的多樣性。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)。教材在很大程度上影響教學(xué)效果。教學(xué)材料內(nèi)容的選取必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同而有所不同。如對(duì)于應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員，這些人都從事科研，他們不僅要進(jìn)行手工操作，而且可以從事綜合應(yīng)用型項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題。（2）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師的水平在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。這決定了老師團(tuán)隊(duì)不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，如何提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是我們重中之重的目標(biāo)。為了適應(yīng)新一輪職業(yè)教育改革和新形勢(shì)的發(fā)展需要，教師要不斷充實(shí)自己，努力提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅全紅.職業(yè)教育課文教學(xué)模式探究[J].考試與評(píng)價(jià)，2015， （02）：73.