陳丹 武漢軟件工程職業(yè)學院

美國高?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的理念及啟示

陳丹 武漢軟件工程職業(yè)學院

在高校大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需求，也已經(jīng)成為高校推進教育改革的迫切要求和發(fā)展趨勢。本文介紹了美國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的一些改革措施，并借鑒科技成果轉(zhuǎn)化的模式與經(jīng)驗，協(xié)同推進中國大學生創(chuàng)業(yè)教育。

美國高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

當前，美國高等院校在就如何更有效地服務國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，如何積極增強國家競爭力和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出謀劃策，主動對接國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略需求。如果能在高校教育中對大學生推行與社會實踐緊密相聯(lián)的教育課程，不僅能提高學生社會實踐的能力，帶動學生的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，促進學生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力。

一、美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與實踐

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡的是大量接觸，少數(shù)深入，全面提升。雖然只有一小部分師生最終會選擇創(chuàng)業(yè)的路徑，但應該讓大多數(shù)師生都有機會接觸創(chuàng)業(yè)，讓他們具備創(chuàng)業(yè)的意識，幫助他們在職業(yè)生涯中做出明智的選擇，并了解貢獻社會的多種途徑。在看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，高校應該有更長遠的眼光，幫助師生在實踐中學習。創(chuàng)業(yè)是一項非常艱難的工作，需要讓師生了解真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，注重機會和問題的識別。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。美國大學在學位課程的基礎上開設了有關創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的課程，并允許學生通過跨學科課程和項目進行創(chuàng)業(yè)活動，這種跨學科創(chuàng)業(yè)教育模式使學生大量接觸本專業(yè)以外的知識，特別是商業(yè)運作相關的應用技能，包括制作商業(yè)計劃、推銷、建立網(wǎng)絡、吸引資金、結(jié)識各個產(chǎn)業(yè)。學生可以參加跨學科的課程學習，輔修其他專業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)教育項目，并通過網(wǎng)絡進行交流，獲取導師指導和培訓。美國高校還為本科生、研究生和博士后研究人員提供創(chuàng)業(yè)及相關領域的課程和計劃，發(fā)展以多維創(chuàng)業(yè)活動為中心的學生俱樂部，并定期舉行各種各樣的商業(yè)計劃和投資競賽，鼓勵學生參與體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，進一步拓展創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的建立。美國大學在校園內(nèi)建立產(chǎn)業(yè)孵化器，雖然在學校租用孵化辦公室成本高，但是由于靠近大學研發(fā)機構，可以吸引可靠的學生實習或就業(yè)，即可以提升學校榮譽、引進有創(chuàng)造力的學生，又可以幫助新興產(chǎn)業(yè)公司，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。近年來，大學更加重視支持初創(chuàng)公司，同時繼續(xù)與已成長起來的長期發(fā)放許可的伙伴公司合作。為促進合作與創(chuàng)新，大學面向企業(yè)開放師生與設施，以期創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值。戰(zhàn)略上，大學與公司結(jié)成合作伙伴，提供實習和校外工作機會，與初創(chuàng)公司共享創(chuàng)業(yè)加速器等設施，設立由業(yè)界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)。

二、美國高?？萍紕?chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化模式

1.美國大學科技創(chuàng)新的政策和舉措。美國大學鼓勵教師積極與產(chǎn)業(yè)合作，參與研發(fā)產(chǎn)品，發(fā)展技術，還可以創(chuàng)辦衍生公司。美國大學在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中通過人事激勵政策和獎勵認可制度這些舉措來鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要求教師在加強自己研究領域的基礎上還要學習掌握相關商業(yè)領域的技能，并能從事與自己學科相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。還注重吸收社會上既有學術背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、行業(yè)領導者等擔任兼職教師，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論與實踐相結(jié)合的過程中不斷發(fā)展完善。美國的大學和學院還支持聚焦創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)新的實習項目，為學生畢業(yè)后進入科技轉(zhuǎn)換辦公室、風險投資公司或企業(yè)做好準備。

2.美國大學有關科技成果轉(zhuǎn)化的模式與經(jīng)驗。美國大學的科技成果轉(zhuǎn)化都是以科技成果授權使用加上技術服務，或者以專利入股加上技術服務的模式進行成果轉(zhuǎn)化工作。這樣的模式保證了大學的學術與產(chǎn)業(yè)界的互動，相得益彰。由學校組織成立科技轉(zhuǎn)化辦公室，主要針對發(fā)明進行價值的評估并制訂相關知識產(chǎn)權保護與轉(zhuǎn)讓方面的法律服務。通過學校的咨詢團隊審定科技成果是否有申報價值，同時招募社會上的公司進行合作，將成果進行商業(yè)運作后進行盈利。大學持續(xù)不斷地與企業(yè)發(fā)展合作交流的傳統(tǒng)一直被保留下來，這不僅為學校獲得較高水平的學術研究做支持同時還有助于社會公共服務事業(yè)的發(fā)展。

三、美國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的啟示與借鑒

支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為學生事務管理部門的專門職能在美國大學非常受重視，很多大學都設有專門的就業(yè)指導機構，發(fā)揮就業(yè)服務職能。就業(yè)指導的主要開展形式有開設就業(yè)輔導選修課，開展各種與就業(yè)相關的咨詢，舉辦有償?shù)恼衅笗ㄆ髽I(yè)付費），開展各種提升學生就業(yè)能力及與雇主加強交流的活動。美國大學的學生服務體系始終把學生發(fā)展與社區(qū)適應和美國文化融合作為學生服務工作的重要內(nèi)容，鼓勵學生參與社區(qū)和社團的文化活動，提升學生素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

中美大學在師生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)上存在不同之處。相較于美國大學成熟的職業(yè)素養(yǎng)培育機制，中國大學還處于職業(yè)精神培育初級階段。中國大學有必要借鑒美國大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的經(jīng)驗，制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程標準，加強學科意識和學科平臺建設，支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的科學研究。系統(tǒng)推進教育教學改革，將學生創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升融入人才培養(yǎng)全過程。

四、總結(jié)

國內(nèi)高校要改變傳統(tǒng)教育觀念，在人才培養(yǎng)體系上引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生逐步產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識。對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一項艱巨的任務，通過廣泛開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強學生創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)基礎知識和技能教育，既要為少數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生在校創(chuàng)業(yè)提供支持，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重大學生企業(yè)家精神的培養(yǎng)，為培養(yǎng)未來的企業(yè)家做準備。

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設與啟示，高等工程教育研究，2016年02期；

[2]應中正，美國高校的實踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考察，思想教育研究，2015年12期；

[3]劉志軍，郝杰，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設與實施，中國大學教學，2016年10期；

[4]應永勝，美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式解析及借鑒，昌吉學院學報，2015年06期。

陳丹，副教授，武漢軟件工程職業(yè)學院計算機學院。