劉實 武漢大學(xué)生命科學(xué)院

關(guān)于分子生物學(xué)實驗課的思考

劉實 武漢大學(xué)生命科學(xué)院

在生物學(xué)領(lǐng)域，分子生物學(xué)技術(shù)是重點研究的對象。分子生物學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生活中，尤其在生物物種基因測序工作中，生命科學(xué)的研究進(jìn)程受分子生物學(xué)技術(shù)的影響。目前，分子生物學(xué)技術(shù)實驗課已經(jīng)成為各大高校的基礎(chǔ)性課程，成為了學(xué)生基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，本文主要探究分子生物學(xué)試驗課程教學(xué)實踐與體會，愿能夠給予相應(yīng)建議。

分子生物學(xué) 課程設(shè)計 教師引導(dǎo)

前言

我國分子生物學(xué)技術(shù)具有種類多、發(fā)展快的主要特點。在本科教學(xué)中，學(xué)生很難在學(xué)校進(jìn)行完整的實際操作程序，如何找到合理有效的教學(xué)管理方法非常重要。大學(xué)本科學(xué)生課程多且雜，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)實驗課的興趣、讓學(xué)生了解生物學(xué)領(lǐng)域，就需要更好的鉆研分子生物學(xué)實驗課程。

一、分子生物學(xué)實驗課的設(shè)計與對實驗內(nèi)容的精選

首先，筆者經(jīng)過對生物學(xué)技術(shù)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的主要原則是對教學(xué)進(jìn)行完整、系統(tǒng)的的優(yōu)化，要將傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，讓分子生物學(xué)實驗之間具有連貫性，并傳授給學(xué)生新的設(shè)計理念，讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變自己的思維模式，不僅要求學(xué)生學(xué)會做實驗，更要求學(xué)生獨立去設(shè)計實驗，因為專業(yè)的研究人員具有全方位的知識體系。其次，學(xué)生要掌握實驗的設(shè)計理念，學(xué)會思維模式分析，將知識活學(xué)活用，可以讓學(xué)生多接觸課外作業(yè)，這樣更能接觸實際的操作實驗技術(shù)，加強(qiáng)實驗技能與課外知識。最后，還能提升自身的自學(xué)能力，不懼怕以后真正走向?qū)嶒炇?，克服恐懼心理。要精心選擇實驗內(nèi)容，保證其具有實用性與整體性。要不斷將實踐與理論相互融合[1]。

二、做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

第一，學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的相關(guān)理論與實踐最好的方式便是進(jìn)行分子生物學(xué)實驗，學(xué)生對技術(shù)與理論的了解程度直接取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，同時還會直接影響學(xué)生正確的科學(xué)作風(fēng)與未來的研究方向。實驗課的目的不僅是要學(xué)生掌握基本的技能方法，更重要的是希望學(xué)生通過實驗課的學(xué)習(xí)確立自身的未來發(fā)展目標(biāo)與研究方向。任何地方都需要全能的人才，因此，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能非常重要，教師本身要具有豐富的實際操作經(jīng)驗，實驗的前期工作準(zhǔn)備充分，才能更好的為學(xué)生傳授標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作方式。在實驗過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的實驗思路，為學(xué)生總結(jié)設(shè)計理念和實驗過程，將設(shè)計的優(yōu)點與缺點進(jìn)行具體分析、改進(jìn)的方法等，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生對于實驗技術(shù)掌握更多的方法。實驗原理是核心，學(xué)生只有真正了解設(shè)計原理，擁有熟練的操作經(jīng)驗，掌握創(chuàng)新的實驗技術(shù)，在將來一定會設(shè)計出更好的實驗。第三，擁有好的科學(xué)態(tài)度也是分子生物學(xué)實驗過程中重要的因素，需要注意實驗設(shè)計的細(xì)節(jié)問題，如：進(jìn)行PCR引物設(shè)計實驗時，學(xué)生對于理論性知識都掌握的很好，更明白堿基對于基因閱讀框架的重要性，但是在實驗過程中總是容易出現(xiàn)錯誤，教師對于這些細(xì)節(jié)上的問題要加以指導(dǎo)，多為學(xué)生講解實驗的細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，遇見問題要做整體細(xì)致的分析[2]。

三、答疑解惑，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在本科教學(xué)中，學(xué)生的課程繁雜，部分學(xué)生會在求學(xué)過程中有所困惑，不確定未來的研究方向。在實驗課程過程中為學(xué)生答疑解惑，幫助明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是明確自己今后的發(fā)展方向。通過對分子生物學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握并了解分子生物學(xué)的重要性與實驗技術(shù)，實驗操作不重要，重要的是要掌握實驗的設(shè)計原理與研究的思路方法。實驗初期，部分學(xué)生只是了解實驗過程，但對于實驗的目的并不了解，理論知識不扎實，實驗中期，通過系列的實踐操作，理論知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、完整，每次做完分子生物實驗的結(jié)果都能夠用到下次實驗中去，相互之間具有其連貫性，實際上分子生物學(xué)實驗復(fù)雜且具有一定的難度，但是只要學(xué)生能夠充分掌握實驗的流程、設(shè)計理念、思路方法，就會找到自己的實驗方法。無論是做DNA重組實驗還是PCR擴(kuò)增實驗，都能夠用自己總結(jié)的實驗技術(shù)與方法進(jìn)行分析與操作[3]。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生要充分了解在生物領(lǐng)域分子生物技術(shù)重要性，將理論知識牢記，才能操作分子生物學(xué)實驗，要將自身的耐心與大量的思考精力投入到分子生物試驗中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并探索問題，要以實踐為主、理論為輔，同時兩者之間存在密不可分、缺一不可的關(guān)系，分子生物學(xué)技術(shù)可以應(yīng)用到日常生活中，學(xué)生只有真正熱愛對分子生物學(xué)知識的探索，一定會在將來取得科學(xué)成就，為我國生物領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

[1]許志臻，陳敏，陳岺曦，趙力，連繼勤，何鳳田.生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)的體會[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，01(05):402-403.

[2]王春光.分子生物學(xué)實驗教學(xué)的研究和實踐[J].大家健康(學(xué)術(shù)版)，2013，02(22):301-302.

[3]張淑平，李英姿，張榮慶.分子生物學(xué)實驗課教學(xué)實踐與體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，03(01):49-50.

劉實（1981-），男，湖南武岡人，副教授，武漢大學(xué)生命科學(xué)院，醫(yī)學(xué)病毒學(xué)專業(yè)。