王穎鑫 湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)

一、建立高中生財(cái)稅分析思維體系的意義

1.培養(yǎng)高中生的理財(cái)能力。當(dāng)前我國(guó)的財(cái)務(wù)體系已經(jīng)有了一個(gè)基本的框架，并得到了十分廣泛的應(yīng)用，財(cái)稅分析體系在其中顯得尤為重要。對(duì)此，不論是企業(yè)，還是個(gè)人，都需要加強(qiáng)對(duì)財(cái)稅分析的認(rèn)知，建立自身的財(cái)稅分析體系。對(duì)于高中生而言，建立自身的財(cái)務(wù)分析思維體系十分重要，其不僅可以使高中生對(duì)財(cái)稅方面的知識(shí)有一定的了解，熟悉當(dāng)前的稅務(wù)市場(chǎng)；而且還可以培養(yǎng)高中生自身的理財(cái)能力，有利于高中生今后的發(fā)展。

2.培養(yǎng)高中生的邏輯思維。對(duì)于高中生而言，加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)方面的認(rèn)知使比較重要的。當(dāng)前的稅務(wù)市場(chǎng)發(fā)展較快，廣泛用于各個(gè)領(lǐng)域，建立有效的財(cái)稅分析體系是非常重要的。但是財(cái)稅分析體系是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工作，對(duì)思維邏輯的要求較高。引導(dǎo)高中生了解當(dāng)前的財(cái)稅市場(chǎng)，掌握專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)，建立獨(dú)立的財(cái)稅分析思維體系，有利于培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力，提高高中生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

二、影響建立高中生財(cái)稅分析思維體系的因素

1.缺乏專業(yè)財(cái)稅知識(shí)。引導(dǎo)高中生建立有效的財(cái)稅分析體系，有利于培養(yǎng)高中生的理財(cái)能力和邏輯思維。但是當(dāng)前大多數(shù)的高中生比較缺乏專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)，一部分高中生對(duì)財(cái)稅領(lǐng)域的知識(shí)沒(méi)有明確的認(rèn)知，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，也很少接觸關(guān)于財(cái)稅方面的知識(shí)。在這樣的條件下，高中生建立獨(dú)立的財(cái)稅分析思維體系的難度較大。在引導(dǎo)高中生建立自身財(cái)稅分析思維體系時(shí)，由于高中生缺乏專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)作為基礎(chǔ)，就會(huì)影響高中生進(jìn)行自身財(cái)稅分析思維體系的構(gòu)建。

2.缺乏學(xué)校財(cái)稅教育。在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多。對(duì)于高中生而言，主要以高考為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以高考的范圍為主，例如：當(dāng)前的財(cái)稅知識(shí)、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變動(dòng)等方面的內(nèi)容，對(duì)于高中生的發(fā)展而言十分關(guān)鍵，學(xué)校對(duì)此也比較忽視。當(dāng)前的高中生缺乏學(xué)校財(cái)稅知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)稅方面的知識(shí)不夠了解，這就會(huì)增加高中生建立自身財(cái)稅分析體系的難度。

3.缺乏獨(dú)立思考能力。目前大多數(shù)的高中生，不論是生活，還是學(xué)習(xí)，都具有較強(qiáng)的依賴性。這種依賴性也會(huì)對(duì)高中生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)造成影響，這種現(xiàn)象在高中生中普遍存在。財(cái)稅體系本身較為系統(tǒng)，所涉及到的領(lǐng)域較為廣泛，對(duì)思維邏輯的要求較高，對(duì)于不同的分析對(duì)象，需要使用不同的方式進(jìn)行分析，要求高中生具備獨(dú)立的分析能力，引導(dǎo)高中生建立自身獨(dú)立的財(cái)稅分析思維體系十分重要。但是高中生比較缺乏獨(dú)立思考的能力，從而限制自身財(cái)稅分析思維體系的建立。

三、建立高中生財(cái)稅分析思維體系的策略

1.了解財(cái)稅知識(shí)并勇于實(shí)踐。財(cái)稅主要包括固定資產(chǎn)、成本和使用、稅法、預(yù)算管理、內(nèi)部控制等相關(guān)知識(shí)，涉及到的內(nèi)容較為廣泛。建立高中生財(cái)稅分析思維體系，有利于高中生今后的發(fā)展。但是當(dāng)前大多數(shù)高中生缺乏專業(yè)財(cái)稅知識(shí)，這是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)需要對(duì)高中生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)高中生了解專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)財(cái)稅領(lǐng)域的認(rèn)知。例如：在進(jìn)行財(cái)稅法學(xué)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析，加深理解，為高中生建立財(cái)稅分析思維體系的基礎(chǔ)。

2.理清財(cái)稅結(jié)構(gòu)，歸納重點(diǎn)。在財(cái)稅的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，預(yù)算管理和內(nèi)部控制是一個(gè)重點(diǎn)，適用于企業(yè)的管理中，也可以應(yīng)用到自身財(cái)務(wù)的管理。引導(dǎo)高中生建立自身的財(cái)稅思維分析體系，可以提高高中生的理財(cái)能力。對(duì)于財(cái)稅知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中生要學(xué)會(huì)理清楚財(cái)稅的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)。例如：在了解當(dāng)前的綠色財(cái)稅體系構(gòu)建的時(shí)候，高中生對(duì)財(cái)稅的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，結(jié)合當(dāng)前的背景，形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，這有利于財(cái)稅分析思維體系的建立。

3.建立初步框架，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。財(cái)政稅收管理已經(jīng)成為我國(guó)財(cái)政稅收體系建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，建立高中生財(cái)稅分析思維體系，有利于高中生思維邏輯的培養(yǎng)。但是當(dāng)前高中生對(duì)財(cái)稅方面的專業(yè)知識(shí)并不了解，很少有時(shí)間對(duì)財(cái)稅分析體系進(jìn)行獨(dú)立思考。為了使高中生更加高效地建立自身獨(dú)立財(cái)稅分析思維體系，可以建立初步的思維框架，針對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行思考。例如：現(xiàn)金流量表在財(cái)稅知識(shí)中是一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，專業(yè)性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容較多?？梢韵攘谐鲆粋€(gè)大綱，進(jìn)行思考，必要的時(shí)候，可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，高中生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、思維方式都發(fā)生了很大改變。在當(dāng)前市場(chǎng)變化多樣的條件下，我國(guó)的財(cái)稅體系也得到了一定的完善，高中生也需要建立財(cái)稅分析思維體系，了解專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)，對(duì)國(guó)家財(cái)稅狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)知。為了幫助高中生建立清晰的財(cái)稅分析思維體系，首先，高中生了解專業(yè)的財(cái)稅知識(shí)，勇于實(shí)踐，提高對(duì)財(cái)稅方面的認(rèn)知；其次，高中生要理清財(cái)稅結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)；最后，要培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考的能力，建立初步框架，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。高中生建立自身的財(cái)稅分析思維體系，有利于思維的創(chuàng)新，對(duì)今后的發(fā)展十分有利。

[1]朱磊.淺談如何提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].課程教育研究,2017(8).

[2]馬海波.淺談新經(jīng)濟(jì)體制下財(cái)政稅收體系的創(chuàng)新[J].商情,2017(38).