盧啟金 廣西職業(yè)技術學院

積極發(fā)展有力的推動了教育信息化發(fā)展，我國對人才的需求量越來越大。為了會計學教育更好的發(fā)展，會計學教育應該逐漸向信息化發(fā)展。與此同時，探究基礎會計與教考分離的關系，會計學的教育學生管理信息化以及教學模式信息化，應該如何對基礎會計學教育的現(xiàn)狀進行改革，基礎會計教考分離是會計教育發(fā)展的必然趨勢，下面我們對會計教育學的改革的意義和具體的改革措施進行討論。

一、基礎會計教考分離的必然性

我國的市場經濟不斷的完整化，經濟全球化。我國的教育的制度和方法還有待提升和完善。會計學對人才的培養(yǎng)應該滿足于信息化發(fā)展的大方向，當代高校的會計學教育大部分的教育方式較為傳統(tǒng)。高校對人才的培養(yǎng)更加注重基礎知識的傳授，教育方式沒有與信息化相互結合?；ヂ?lián)網教學具有明顯的優(yōu)勢，也是我國教育未來的發(fā)展趨勢。教考分離的教育方式是會計教育未來的發(fā)展趨勢，基礎會計教考分離有利有弊，教考分離的教育模式更加注重理論知識，對學生的管理模式也較為傳統(tǒng)。為了滿足當今的教育發(fā)展的趨勢，為了培養(yǎng)更多可持續(xù)發(fā)展型人才，基礎會計教育學應該在互聯(lián)網時代的大背景下，基礎會計教考分離具有一定的必然性。

二、會計學教與考分離的利弊

1.教與考分離的優(yōu)勢。教考分離有很多益處，考教分離是通過教務處相關的老師根據(jù)所學的基礎會計學的基礎內容對，根據(jù)學校的命題要求，眾多老師進行討論和調整給出的試題，同時有相應的專家對該試卷進行評估和難度等級的分析，考試的內容更加的客觀，更加能夠體現(xiàn)出學生的基礎知識的掌握水準。教考分離能夠有效的增加學生的主動學習，教學更加的遵守規(guī)則，學生的基礎知識的掌握更加精準。學生的考試更加能看出各自的學習能力。

2.教與考分離的弊端。基礎會計學教考分離有一定的優(yōu)勢，同時也有一定的弊端。因為教育方式過于傳統(tǒng)，同時學習更加依賴于學生的自主學習能力，學生的應試能力提高的同時，學生也會更加的失去學習的興趣，更加注重考試，不重視實踐與理論相互結合，這樣是十分不利于學生全面發(fā)展的。

三、基礎會計教考分離的改革

1.基礎會計學教育的教考分離。在基礎會計的考試制度，當今的基礎會計教育主要以老師教授為主要的授課方式?；A會計教考分離的制度是指出考題的老師和授課的老師不同，教考分離對于基礎教育來講，是有一定益處的，同時教考分離的教育方式也十分適用于基礎會計學的教育。各高校應該意識到教考分離是信息化背景下十分適用于當代基礎會計教育的一種教育方式。

2.教考分離制度下對授課制度的改革。我國高校的基礎會計教育制度逐漸實施教考分離的制度。在授課的過程中為了使人才培養(yǎng)更加適用于我國的人才需求，在信息化時代的背景下，應該增設更多信息化教學的內容。會計學的教材中并沒有明確的會計學信息化的學習內容，學生在最開始學習的過程中，沒有會計學信息化的意識，只注重會計學基礎理論的學習，這樣導致學生接觸計算機課程的機會十分的少。學校卻并沒有意識到這一點，導致學生在校內期間對計算機的學習十分的欠缺。在后期的教學過程中，各高校會開設相應的計算機課程，但由于開設的時間較短，計算機課程與《基礎會計》的開設的時間間隔較長，這樣導致學生較難把基礎會計學與計算機課程相互結合，達到會計學信息化的目的。這種教育上的改革能夠確保教授內容更加的符合中國對人才的需求。

四、基礎會計在教考分離的制度下的優(yōu)化

1.對基礎會計教材進行完善。我國對基礎會計逐漸趨向于教考分離的模式，這種制度對課堂質量的要求更加的高。在我國發(fā)展逐漸趨向于信息化的大環(huán)境下，會計學教育信息化是十分重要的。首先做的應該對教材進行相應的調整和改編。對教材進行改編的過程中，應該保證會計學教育與計算機相結合，把計算機課程融合到會計學教育中，利用計算機更加簡便、快速的計算，這種教育方式是非常有益于學生后期的工作的，同時也滿足于對于國家對人才的需求。

2.增加學習時間?；A會計學的學習時間較少，課程的內容不夠細化，導致學生不能很好的理解教材中的內容。為了使學生更好的理解這門課程，增加學生的學習時間，給學生更多上機實踐的機會，使人才培養(yǎng)更加符合社會對學生的要求。因此，增加教材的課時，使教材的課程更加的細化，保證學生有足夠的時間去學習并且了解《基礎會計》這門學科所教授的內容，更加熟練的運用計算機進行整理和計算。通過對課時的調整和對課程順序的調整，確保學生更加容易理解課程所要表達的內涵。

五、對學生的管理信息化

在教育發(fā)展信息化的大前提下，教育信息化包括對學生的管理信息化，利用互聯(lián)網能夠更好的對學生進行管理和統(tǒng)計。建立信息化的學生管理平臺，同時建立相應的數(shù)據(jù)庫對學生信息進行統(tǒng)計，更加便于對學生進行管理。

六、總結

經濟的發(fā)展推動了我國科技的發(fā)展，當代的中國，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在信息化的背景下，基礎會計未來必然會向教考分離的方向發(fā)展，與此同時，教考分離的教育方式還應該滿足于當今社會對教育的要求。會計學方面的人才培養(yǎng)應該逐漸向信息化發(fā)展，各高校為了滿足這個條件，在改革的過程中應該抱有循序漸進的態(tài)度。本文我們對基礎教育和教考分離的關系進行了討論，教考分離是基礎會計教育的必然發(fā)展趨勢。

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