孫振軍 青海廣播電視大學(xué)

簡議加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性及其創(chuàng)新

孫振軍 青海廣播電視大學(xué)

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，繼續(xù)教育是對人才資源進(jìn)行開發(fā)的重要途徑，其能夠有效提高專業(yè)技術(shù)人員的整體水平和素質(zhì)。繼續(xù)教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，對全民學(xué)習(xí)及終身教育起到良好的推動(dòng)作用，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，推動(dòng)國家和民族的發(fā)展。

專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 問題 必要性 創(chuàng)新策略

繼續(xù)教育是指已經(jīng)與正規(guī)教育脫離，專門為已參加工作或已負(fù)有成人責(zé)任的人所設(shè)置的各種教育。繼續(xù)教育是對之前所學(xué)知識的補(bǔ)充、完善、擴(kuò)展及更新，是對接受教育人員專業(yè)水平及道德素質(zhì)的升華。

一、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性

隨著科技創(chuàng)新概念的不斷深入，對于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育日益重視，并且加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是我國科教興國戰(zhàn)略的重要手段，因此非常有必要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。

具體表現(xiàn)為：1.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是人才隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。我國許多行業(yè)都需要專業(yè)技術(shù)人員，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的科技含量逐漸增加，專業(yè)技術(shù)人員已成為衡量企業(yè)核心價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且不同行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)要求逐年提高。所以應(yīng)當(dāng)通過繼續(xù)教育提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)。2.是提高專業(yè)技術(shù)人員的履職能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺。繼續(xù)教育能夠拓展專業(yè)技術(shù)人員的知識面，提高其技術(shù)水平，使之具備很強(qiáng)的履職能力，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人在一生中固守一種職業(yè)的情況已經(jīng)不復(fù)存在，尤其目前人力資源競爭較為激烈，專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)這種變化，避免被淘汰，唯有不斷學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)是其中一個(gè)最直接的提高能力的途徑。繼續(xù)教育可以作為調(diào)動(dòng)員工積級性的主要手段。

二、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的主要問題分析

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問題主要包括：1.法律法規(guī)不完善的問題。目前針對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的政策法規(guī)只有人力資源和社會(huì)保障部頒布的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》及各省、市自己制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，使得專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育存在教育質(zhì)量難以保障、教育內(nèi)容難以規(guī)范及專業(yè)性欠缺等問題。因此，我國政府亟須建立相關(guān)法規(guī)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的繼續(xù)教育體系。

2.教育模式單一問題。目前繼續(xù)教育的模式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在職培訓(xùn)。在實(shí)踐中，教育模式有師徒授課、學(xué)術(shù)研究等，學(xué)習(xí)手段主要采取面授課、專題視頻等。其中以面授課培訓(xùn)方式最為多見，主要是專業(yè)課程方面的專題講座、報(bào)告、會(huì)議研討、短期培訓(xùn)等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要以視頻課程為主，培訓(xùn)方式缺乏創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育觀念的創(chuàng)新策略

具體表現(xiàn)為：1.加強(qiáng)以人為本的教育理念。加強(qiáng)以人為本的繼續(xù)教育理念，就是要體現(xiàn)教育對象在教育中的主導(dǎo)地位，并根據(jù)教育對象的具體需求來設(shè)定教育內(nèi)容，使教育真正從受教育對象的需要出發(fā)，在教育過程中解決教育對象遇到的一些實(shí)質(zhì)性問題，繼而從整體上提高繼續(xù)教育質(zhì)量。2.加強(qiáng)終生教育的觀念。終生教育是繼續(xù)教育的延續(xù)，也是提高綜合國力、民族素質(zhì)的重要途徑。在知識更新越來越快的現(xiàn)在，必須要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及終生學(xué)習(xí)的理念，促使其不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，掌握更加前沿的知識和先進(jìn)的技術(shù)，最終促進(jìn)國家的科技進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新策略

具體表現(xiàn)為：1.對繼續(xù)教育的培訓(xùn)形式進(jìn)行創(chuàng)新。隨著我國各項(xiàng)制度改革的不斷深入，越來越多的行業(yè)逐漸開始認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。對繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠豐富教育方式，使教育對象更加容易接受知識，促進(jìn)自身的進(jìn)步。具體來說，就是要根據(jù)不同行業(yè)甚至不同專業(yè)技術(shù)人員自身特點(diǎn)和所掌握的技術(shù)特點(diǎn)及自身的需求，有針對性地設(shè)置多元化的教育方式。例如，對于需要盡快更新知識的專業(yè)技術(shù)人員，對其進(jìn)行知識的更新；需要晉級的，進(jìn)行提高性教育等等。而在公共課方面，則多設(shè)置一些計(jì)算機(jī)類的課程，尤其是比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程，提高教育對象的計(jì)算機(jī)水平。2.對師資管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新師資管理方式，是保證繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，加大對教師的資格認(rèn)證力度，確保教師的水平。其次，要不斷建立健全繼續(xù)教育中教師的培訓(xùn)制度，提高教師的整體水平。最后，要不斷更新教師師資庫，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。3.對繼續(xù)教育評估方式進(jìn)行創(chuàng)新。第一，要建立健全評估機(jī)制并對其不斷創(chuàng)新。建立多元化的評估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的品德、考勤、能力等方面的表現(xiàn)和結(jié)業(yè)測試的成績結(jié)合起來，作為最終的考查標(biāo)準(zhǔn)。第二，要健全管理制度。對教育對象的學(xué)籍、檔案、參與繼續(xù)教育的具體情況等進(jìn)行記錄，并在結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行評價(jià)，作為考核標(biāo)準(zhǔn)的一部分。這樣雙管齊下，保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新策略

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新主要指的是教學(xué)方式的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，還有案例、場景、研討、實(shí)地操作等，這些都應(yīng)該大力普及。此外，還有一項(xiàng)非常重要的教育方式——計(jì)算機(jī)。電子信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等的發(fā)展，為專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行更加便捷的繼續(xù)教育提供了便利的條件。例如，可根據(jù)遠(yuǎn)程教育技術(shù)發(fā)展的具體情況及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的具體要求，構(gòu)建繼續(xù)教育云服務(wù)平臺，平臺上的信息涵蓋了各類技術(shù)的相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)者提供“一站式”的教育信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)繼續(xù)教育向著信息化方向邁進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識技術(shù)的創(chuàng)新，當(dāng)前我國工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能部分已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，因此需要結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員的群體特征，加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

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[2]閆道峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量探究[J].職業(yè)，2015（24）.

[3]刑海杰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)新措施探究[J].中國市場，2017（15）.