李瑞洪 浙江交通技師學院

淺析技工院校班主任應具備的素質

李瑞洪 浙江交通技師學院

班主任綜合素質的高低，不僅決定著班級管理工作的開展成效，而且對學生的學習、成長和發(fā)展也帶來深刻的影響。尤其是對于技工院校來說，許多學生存在一些不良習慣，紀律意識較差，班級管理難度較大。班主任只有具備較高的綜合素質，才能為學生學習營造良好的氛圍，并逐步培養(yǎng)起良好的學風和班風，促進學生的成長和成才。

技工院校 班主任 基本素質 責任心

引言：技工院校以培養(yǎng)社會緊缺的高素質、技能型勞動人才為主要辦學目標，班主任作為學生在校期間的主要負責人，既要督促學生學習專業(yè)知識，以便于掌握一技之長，同時也要開展思想政治教育、心理健康教育以及價值觀教育等，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。因此，班主任本身必須具備過硬的綜合素質，才能肩負起教育和管理學生的重任。

一、班主任要掌握一定的社會心理知識

技工院校的學生大多處于15-18歲，他們一方面具有較強的獨立意識，急于擺脫家長和教師的管束；另一方面又因為缺乏足夠豐富的生活經驗，因此在面臨一些問題時不能找到正確的處理方式。例如，許多學生在剛入校的一段時間內，由于突然進入一個陌生的環(huán)境，因此不能正確處理個人與同學之間的關系，學習上、生活上遇到的問題和煩惱無處傾訴，久而久之就容易產生心理問題。

作為班主任，必須要具備一定的社會心理知識，從而解決學生在校期間所遇到的各種問題，保持學生的心理健康。首先，班主任要主動轉換身份，與學生做朋友，消除學生對班主任的抵觸心理，對班主任敞開心扉，便于班主任了解學生的性格特點、興趣愛好等，為開展心理健康輔導提供必要的參考；其次，班主任還要針對不同的學生群體，開展多樣化的心理教育。例如學前教育、財務管理等專業(yè)，班級內女生數(shù)量較多，考慮到女同學比較愛面子，因此教育語氣應當盡可能的委婉。這樣即達到了班級管理效果，又不會給學生帶來心理負擔。

二、班主任要掌握一定的組織管理能力

班級作為一個大集體，學生間的性格、愛好、學習水平等方面均存在較大差異，這就給班主任進行班級事務管理帶來了一定的難度。例如，在某次學校組織的合唱比賽中，要求15名男學生和10名女學生參賽，但是班級內許多男學生對本次活動的參與積極性不高，最終因人數(shù)不足而無法報名參賽。因此，班主任還必須具備較強的組織管理能力，協(xié)調不同學生間的性格、愛好差異，使學生能夠樹立集體意識和團隊意識，為班級榮譽做出自己的一份貢獻。

提高班主任組織管理能力的形式有多種，常見的方法有：其一是利用每周一次的班會活動，加強班主任與學生間的互動，增進師生之間的情感，使學生對班主任產生親近和信賴之感。例如，每次班會除了傳達學校的相關任務和要求外，可以留出10-20分鐘的時間，讓學生進行才藝展示，給學生提供一個展示自我的舞臺，營造和諧師生關系；其二是充分發(fā)揮班委班干部的輔助管理作用。班主任既要承擔教學任務和班級管理事務，還要定期參加學校組織的各種教研活動和各種會議，因此很難將所有精力都放于班級管理上。這種情況下就需要班干部發(fā)揮管理作用，按照班主任的指導，使班級工作得以順利開展。

三、班主任要掌握一定的溝通表達能力

班主任充分了解自己班級學生最有效的方式就是面對面的交流，也可以通過電話、QQ和電子郵件，這些都需要班主任具有良好的溝通表達能力。如果班主任不能和學生好好交流，那這個班級就缺少一種擰成一股繩的“氣”，就散了。例如，當學生犯錯的時候，不能直接把他們叫到辦公室劈頭蓋臉的教訓一頓，應該在開始正式話題前，先了解下他們最近的生活學習情況，慢慢地再過渡到要討論的問題，站在他們的角度去分析利害，使他們自己體會到自身的錯誤所在，主動承認錯誤，作出檢討，并保證以后改正。

班主任要從內心轉變管理觀念，把學生當作朋友，告訴他們現(xiàn)在應該做哪些事情，應該為將來準備哪些事情，以及提前為今后的畢業(yè)求職做好準備等，這樣就可以達到預期的工作效果?？紤]到高職班主任的多重身份，還要和自身專業(yè)的領導、同事和學生工作的管理人員進行有效地溝通，就更需要高職班主任具有良好的溝通表達能力。

四、班主任要具備高度的責任心

班級情況的復雜性決定了班主任必須以高度的責任感來對待班級管理工作。不可否認，技工院校的部分學生缺乏良好學習習慣，甚至有個別學生以頂撞教師“為榮”，課上無視課堂紀律，擾亂其他同學的正常學習。因此，班主任要秉持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，真正將班級管理作為教學工作的一部分，以實際行動提高班級管理質量。例如，班主任在本學期開始時，要為班級內的每一位學生建立一個信息檔案，檔案內容包括學生的家庭情況、學習成績、參加活動以及獎懲信息等。通過建立個人檔案，班主任可以實現(xiàn)對學生的跟蹤觀察，從而為班級管理工作的開展提供必要的參考。除此之外，現(xiàn)階段技工院校的學生大多為90后，這一年齡段的學生熱衷于網絡，加上智能手機的普及，因此學生對網絡信息有著比較濃厚的興趣。針對這一特點，班主任也可以建立班級微信群、QQ群等，通過這些途徑發(fā)布管理信息、活動消息等，以學生喜聞樂見的形式進行溝通，有利于提高管理成效。

作為班級事務的主要負責人，班主任既要認識到班級管理工作的艱巨性和復雜性，同時又要以高度的責任感確保班級管理工作保質保量的開展。班主任在完成日常教學工作之余，還要合理分配工作時間，例如要留出一部分時間與學生進行互動交流，從班干部那里了解班級情況。通過采取多種管理手段，為學生在校學習、生活和個人成長營造良好的環(huán)境氛圍，在使學生健康成長的同時，培養(yǎng)出滿足社會需求的復合型人才。

[1]丁銳,張兵營,郭宜勇.用智慧打造高效課堂——記江蘇省淮海技師學院《機械拆裝》專業(yè)課程教學改革[J].職業(yè),2015(26):14-14.

[2]何召娟.淺談中職院校班主任工作——以魯南技師學院為例,談后示范校時期如何做好班主任工作[J].商業(yè)文化月刊,2016(12):140-141.

[3]郭宜勇.技工院校班主任專業(yè)化建設的探索與實踐——以江蘇省淮海技師學院為例[J].職業(yè)教育,2015(36):67-68.