徐燕琴 （吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 416000）

舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

徐燕琴 （吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 416000）

鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中起著著至關(guān)重要的作用，它對(duì)于舞蹈者的氣息、韻律、舞蹈動(dòng)作以及搭檔配合等方面都能進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)、支持。然而，由于種種原因的存在，在舞蹈教學(xué)中，對(duì)于鋼琴伴奏的所發(fā)揮的作用并沒有引起高度重視。鑒于這個(gè)原因，文章以“舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”為題，從舞蹈教學(xué)鋼琴伴奏的重要性及具體實(shí)踐方法上，探討在舞蹈教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

舞蹈；鋼琴伴奏；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐研究

吉首大學(xué)2015年校級(jí)課程教學(xué)改革項(xiàng)目 《舞蹈基訓(xùn)鋼琴伴奏》編2015JSUKG10

在舞蹈教學(xué)中，音樂是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，是必不可少的，它能夠?yàn)槲璧负嫱谐鑫璧赶胍磉_(dá)出來(lái)的意境與內(nèi)涵。而鋼琴的聲音本身就是開放的、大膽的、音量大的、多聲的、音域相當(dāng)寬闊，所以在舞蹈中加入鋼琴伴奏，更加的方便、快捷、實(shí)用，而且還會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以對(duì)于鋼琴伴奏老師來(lái)說(shuō)，不僅要具有嫻熟的鋼琴技巧，更重要的是有能力將舞蹈教學(xué)與實(shí)踐表演結(jié)合起來(lái)。只有將教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，才能加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，探索出高效的課堂經(jīng)驗(yàn)，從而使舞蹈與鋼琴伴奏達(dá)到默契配合程度，最大化的發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。

一、舞蹈與鋼琴伴奏的關(guān)系分析

從某種程度上來(lái)說(shuō)，舞蹈與音樂有著不可分割的緊密聯(lián)系，舞蹈是以音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)的，而音樂伴奏又能強(qiáng)化舞蹈的情感走向。具體說(shuō)來(lái)就是，舞蹈伴奏的音樂旋律是以一定的節(jié)奏為基礎(chǔ)的，因?yàn)楣?jié)奏可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)舞蹈的情感走向、變化起伏，所以能夠?qū)⒂^眾們最真實(shí)的情感激發(fā)出來(lái)，使舞蹈表演不單單是舞蹈表演，更是與觀眾情感交流的過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)舞蹈表演者都要有很高的音樂素養(yǎng)，能夠把握各種鋼琴伴奏的節(jié)奏，使音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作完美契合，同時(shí)還要把握舞蹈思想情感的走向，從肢體動(dòng)作、眼神、面部表情上完美的呈現(xiàn)舞蹈。而在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中，鋼琴伴奏完全達(dá)到了這個(gè)要求，不僅提供給了舞蹈表演者準(zhǔn)確的節(jié)奏，而且能夠使舞蹈表演者更快的進(jìn)入角色表演中，更加容易的根據(jù)音樂情感走向展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，達(dá)到音樂與舞蹈的統(tǒng)一。

二、舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)設(shè)計(jì)

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏教師不但要配合舞蹈教師完成相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，還需要幫組學(xué)生們提高音樂素養(yǎng)，只有節(jié)奏把握和音樂素養(yǎng)這兩者相結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。鋼琴伴奏老師與學(xué)生之間溝通是否良好直接影響著舞蹈教學(xué)開展的進(jìn)度。那么對(duì)于這樣一個(gè)新興的舞蹈伴奏方式，怎樣設(shè)計(jì)它的教學(xué)方法是急切要研討的問題。

1.加強(qiáng)舞蹈教師與學(xué)生之間的溝通

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)鋼琴伴奏老師與學(xué)生之間的交流，這樣雙方都能更加理解舞蹈內(nèi)涵，配合的更加默契。還能夠幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，以及伴奏老師、舞蹈老師的教學(xué)思路，熟悉他們的教學(xué)方法，以求達(dá)到音樂與舞蹈的完美融合，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

教師在授課時(shí)要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)以及對(duì)于鋼琴伴奏課程內(nèi)容的把握是否到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在在學(xué)生中間的問題，并進(jìn)行有效的反饋，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)于作品內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解與感悟，使學(xué)生更好的融入舞蹈意境，完美的詮釋舞蹈作品。例如在伴奏前可以向?qū)W生們介紹樂曲的結(jié)構(gòu)和音樂特征，讓學(xué)生們充分理解音樂內(nèi)涵；在課堂結(jié)束時(shí)，指出學(xué)生們的不足，特別是對(duì)樂感不強(qiáng)、音樂節(jié)奏把握差的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們更好的完成舞蹈動(dòng)作。

3.提高音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在舞蹈教學(xué)過程中，采用更為鮮明的節(jié)奏、氣息、和音樂表現(xiàn)力來(lái)帶動(dòng)和感染學(xué)生，激發(fā)他們的跳舞潛能，使她們更加靈活自如的運(yùn)用舞蹈動(dòng)作。舞蹈鋼琴伴奏能夠合理的把握音樂節(jié)奏、配合舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們能夠更加快速的進(jìn)入舞蹈意境中，提高學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力，因此，在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用鋼琴伴奏是以后舞蹈教學(xué)要發(fā)展的目標(biāo)之一。

三、舞蹈鋼琴伴奏的創(chuàng)新措施

對(duì)于舞蹈教師和伴奏老師來(lái)講，進(jìn)行一堂舞蹈課的最終目的就是要完成教育目標(biāo)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都能理解舞蹈內(nèi)涵的目的。而任何的教學(xué)設(shè)計(jì)都是為實(shí)踐做的準(zhǔn)備，因此為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最重要的就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。眾所周知，在舞蹈教學(xué)中管弦樂伴奏和聲樂伴奏已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)成熟的地步，但是鋼琴伴奏發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，在實(shí)踐教學(xué)上很難借鑒其他的課程方法，所以，創(chuàng)新這一教學(xué)方法就成為了目前舞蹈老師和伴奏老師要研究的課題之一，值得注意的是，這種新型的伴奏模式如果要適應(yīng)廣大學(xué)生的要求，就必須要進(jìn)行不斷地調(diào)整與改進(jìn)。

1.課堂教學(xué)要具有靈活性

在舞蹈教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的課堂問題就是舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏脫節(jié)，伴奏老師把握不好舞蹈動(dòng)作、舞者把握不好音樂節(jié)奏。在這種情況下，最適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施就是提高伴奏者的伴奏水平，加強(qiáng)伴奏老師與學(xué)生之間的溝通，讓老師更加了解舞蹈動(dòng)作，教師在進(jìn)行伴奏時(shí)，要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞、體力的強(qiáng)弱、動(dòng)作幅度的大小等靈活的伴奏，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整伴奏速度、情緒、節(jié)奏等，使每個(gè)學(xué)生都能夠完成課堂目標(biāo)。例如在有些學(xué)生需要到單人組進(jìn)行單人訓(xùn)練時(shí)，教師就要有針對(duì)性的針對(duì)單一的那個(gè)人進(jìn)行伴奏，不能一概而論，也不能用同樣的方法去演奏。

2.選擇曲目時(shí)要多樣化

目前的舞蹈鋼琴伴奏的曲目很單一，基本上就是《中國(guó)舞基本訓(xùn)練鋼琴選曲》和《芭蕾舞基本訓(xùn)練鋼琴選曲》。這些曲目都很生動(dòng)典型、旋律優(yōu)美，在實(shí)際教學(xué)中也產(chǎn)生了明顯的作用，但是每個(gè)舞蹈的情感表達(dá)都是不一樣的，不能一概而論每個(gè)舞蹈都要用近似的伴奏樂，而且學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理也不利于舞蹈課程的進(jìn)行。因此，隨著舞蹈教學(xué)內(nèi)容的變化，伴奏樂也應(yīng)該有所改變。避免出現(xiàn)十幾個(gè)舞蹈都采用同一個(gè)伴奏樂的尷尬現(xiàn)象。例如，進(jìn)行情緒激昂的舞蹈表演時(shí)，可以采用更為強(qiáng)烈的鋼琴曲，譬如《克羅地亞狂想曲》《蜂鳥》《土耳其狂想曲》等等，在進(jìn)行比較傷感的舞蹈時(shí)，可以采用《獻(xiàn)給愛麗絲》《羅密歐與朱麗葉》這類較為舒緩的曲目。在一些必要時(shí)候，還需要鋼琴伴奏者采用一些變奏、轉(zhuǎn)調(diào)、加花的形式，不斷更新伴奏曲目，激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。

3.增加教學(xué)互動(dòng)性

鋼琴伴奏最主要的目的就是帶動(dòng)舞者的情緒，所以在伴奏過程中，伴奏者一定要嘉加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，例如：“踢腿”的動(dòng)作練習(xí)中，伴奏樂可以強(qiáng)調(diào)重音，采用節(jié)奏更為鮮明的音樂幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；在某些組合動(dòng)作的練習(xí)上，可以適當(dāng)?shù)睦L(zhǎng)或縮短一些節(jié)奏，調(diào)整學(xué)生們的舞蹈氣息，使他們的動(dòng)作與音樂渾然一體。

雖然舞蹈鋼琴伴奏才興起不久，但是它具有及其重要的作用，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，教師不能機(jī)械的為了完成任務(wù)而彈奏，最重要的就是提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，因此，教師要不斷的探索新的教學(xué)實(shí)踐思路，明確自己的職責(zé)，為舞蹈教學(xué)服務(wù)，使舞者們的舞蹈更加具有表現(xiàn)力。

[1]張羽燕．淺談舞蹈教學(xué)的鋼琴伴奏[J]．大眾文藝，2011（11）．

[2]江林．試論舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)完善[J]．華章，2011（15）．