楊 聃 （懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 418000）

中職服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方法論述

楊 聃 （懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 418000）

服裝設(shè)計(jì)的要求，隨著人們的審美品位不斷的提高而更加嚴(yán)格，作為專業(yè)培訓(xùn)服裝設(shè)計(jì)人員的中等職業(yè)院校，應(yīng)該在學(xué)生設(shè)計(jì)思維教學(xué)方面不斷的進(jìn)行探討，通過(guò)科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，使得學(xué)生在今后的工作崗位上能適應(yīng)崗位要求，滿足人們對(duì)于服裝的要求。本文就通過(guò)對(duì)于中職服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，希望可以給中職服裝專業(yè)老師提供一些參考。

中職服裝專業(yè)；學(xué)生設(shè)計(jì)思維；培養(yǎng)方法

中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的學(xué)生，是下一代社會(huì)服裝設(shè)計(jì)的儲(chǔ)備人才，學(xué)校通過(guò)一系列完整的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備有專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，并具備有較高的服裝設(shè)計(jì)素養(yǎng)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使得學(xué)生只是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)了解，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)不足，使得學(xué)生對(duì)于新型服裝款式和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力不足，無(wú)法在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下脫穎而出。因此，中職服裝專業(yè)的老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，就培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的教學(xué)方法，本文進(jìn)行了分析和探討。

一、中職服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職服裝專業(yè)，作為一個(gè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才的搖籃，是推動(dòng)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域向前發(fā)展的重要力量。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，具備有一定的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。但是由于在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，下面就這些問(wèn)題進(jìn)行分析：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)層次欠缺

中職院校服裝專業(yè)作為培養(yǎng)服裝行業(yè)實(shí)用的人才為目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中過(guò)于單一，沒有將培養(yǎng)的目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)，這主要體現(xiàn)在服裝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都在工作崗位上表現(xiàn)的不僅人意，不具備有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，面對(duì)于工作崗位的要求畢業(yè)生都束手無(wú)措。這歸根結(jié)底在于學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的欠缺，學(xué)校在教學(xué)中目標(biāo)不夠明確，教學(xué)層次定位不明確，沒有在教學(xué)的過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

2.課程注重理論，沒有與市場(chǎng)方向相結(jié)合

中職服裝專業(yè)在課程的設(shè)計(jì)上過(guò)多，大都為基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程方向的設(shè)計(jì)沒有結(jié)合市場(chǎng)的需求。目前中職辦學(xué)層次大都為三年制，在三年的時(shí)間內(nèi)學(xué)生要想在學(xué)校擁有一項(xiàng)專業(yè)的技能，除了需要進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要通過(guò)不斷的是實(shí)踐教學(xué)來(lái)獲得一些實(shí)際的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在中職教學(xué)中，大部分時(shí)間為理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)知識(shí)安排在畢業(yè)前夕，這種模式不足之處在于，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)過(guò)多，不能與市場(chǎng)的需求和變化和想適應(yīng)，另外在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不能通過(guò)教學(xué)解決，使得學(xué)生在畢業(yè)后與市場(chǎng)的需求補(bǔ)相適應(yīng)。

3.教學(xué)設(shè)施條件不完善，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

在中職教學(xué)過(guò)程中，大都是由于沒有一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而使得學(xué)生在畢業(yè)而后所面對(duì)的工作崗位與自己所學(xué)的存在一定的差距。例如中職服裝專業(yè)，應(yīng)該具有獨(dú)立的試驗(yàn)室，但是大都配備的設(shè)備只有熨燙機(jī)、縫紉機(jī)，與企業(yè)中所使用的智能化流水線設(shè)備存在一定的差距。另外，中職服裝專業(yè)在老師隊(duì)伍的建設(shè)中，大都是一些老教師或者是一些沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，每天奔波與學(xué)校和家庭，缺乏社會(huì)實(shí)踐能力。這都會(huì)造成學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)能力上有所不足。

二、中職服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的教學(xué)方法探討

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新、明確教學(xué)目標(biāo)

中職教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)的模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。

做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上能夠很好的了解時(shí)尚界的最新動(dòng)向，強(qiáng)化他們的時(shí)尚感。與此同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造好的實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵，更新理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生有個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，提高他們實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，比如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，老師可以多結(jié)合課本的理論知識(shí)和市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，多收集一些服裝流行設(shè)計(jì)元素資料，在課堂的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行顏色搭配教學(xué)的過(guò)程中，老師可以依據(jù)市場(chǎng)當(dāng)前流行的元素，給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行流行元素的市場(chǎng)需求，讓學(xué)生們參照流行元素進(jìn)行自我的創(chuàng)新，給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生們的想象力，不僅僅局限于課本的教材。

2.教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)興趣

教學(xué)就是通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大都是老師在課堂上進(jìn)行全面的理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在被動(dòng)的進(jìn)行吸收，這樣限制了學(xué)生們的設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維。要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的興趣，不僅要給學(xué)生們提供足夠的理論知識(shí)，還要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。提升學(xué)生們的求知欲望，讓不同層次的學(xué)生在“跳一跳能摘到桃子”的行動(dòng)中找到快樂，從而發(fā)展他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到成功滿足的良好情感，例如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)比賽，在校園內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小小校園時(shí)裝發(fā)布會(huì)，通過(guò)學(xué)生們的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并搭建一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行給學(xué)生們進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。比如北京服裝設(shè)計(jì)學(xué)院，每年都會(huì)舉辦校園時(shí)裝周，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品通過(guò)活動(dòng)展示出來(lái)，不僅是教與學(xué)的一種體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)思維的重要途徑。

3.進(jìn)行校區(qū)合作，提升教學(xué)質(zhì)量

在中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校要積極與社會(huì)服裝設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作辦學(xué)，提高辦學(xué)的水平。通過(guò)校企合作，不僅可以改善教學(xué)環(huán)境，還可以體改教學(xué)質(zhì)量，例如與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的定向輸送人才合作，把企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的生產(chǎn)設(shè)備引入教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)生可以提前熟悉在今后工作崗位的環(huán)境。多進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部的教學(xué)實(shí)習(xí)，將學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)中得以運(yùn)用，并及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)中不足之處的改進(jìn)。另外邀請(qǐng)企業(yè)自身管理和技術(shù)人員到校進(jìn)行指導(dǎo)，改善學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)互贏互利的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的分析和探討，中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題是阻礙學(xué)生培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)思維的絆腳石，老師要通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)模式的創(chuàng)新，來(lái)激發(fā)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維，促進(jìn)中職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，帶著愉快的心情去實(shí)踐，去設(shè)計(jì)，精心制作新穎別致的優(yōu)秀服裝作品，逐步成為合格的服裝行業(yè)人才，同時(shí)也希望本文所提出的教學(xué)建議，可以給服裝專業(yè)老師提供一些參考。

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