朱昭叢

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

學(xué)校體育與城市社區(qū)體育雙向驅(qū)動(dòng)研究

朱昭叢

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和系統(tǒng)分析法等研究方法，分析學(xué)校體育與城市社區(qū)體育面臨的困境與發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)校體育構(gòu)成了社區(qū)體育發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)社區(qū)體育也是學(xué)校體育的外在延伸，它們各自擁有不同的特點(diǎn)，學(xué)校體育能夠?yàn)樯鐓^(qū)體育的器材、指導(dǎo)人員不足等問題提供支持；社區(qū)體育也能影響和促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，它們的發(fā)展趨勢(shì)趨于一體化，但是仍然有一些阻礙。所以，學(xué)校體育和社區(qū)體育自身要進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期更好地促進(jìn)《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》的實(shí)行與終身體育思想的樹立。

學(xué)校體育；城市社區(qū)體育；雙向驅(qū)動(dòng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了質(zhì)的改變。相比于以前人們只關(guān)注溫飽問題變成了現(xiàn)在更加關(guān)注健康問題，越來越多的人們更加關(guān)注健康的生活方式，而健身運(yùn)動(dòng)成為了新的“寵兒”，相對(duì)來說它是屬于比較便捷、容易開展又適合大多數(shù)人的健身方法。但是，隨著健身運(yùn)動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大，場(chǎng)地設(shè)施缺乏，沒有專業(yè)的人員指導(dǎo)等問題日益突出。而學(xué)校體育擁有著大量的體育設(shè)施、器材、教學(xué)指導(dǎo)人才等資源，這些資源綜合利用率較低，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，我們就有必要充分利用學(xué)校體育設(shè)施資源，很好地解決社區(qū)體育中出現(xiàn)的問題，讓更多有體育鍛煉需求與運(yùn)動(dòng)愛好的人們很好地參與到體育鍛煉活動(dòng)中來。

1 學(xué)校體育與城市社區(qū)體育的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)行問題

學(xué)校體育是全民健身的重要形式，總體來說具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、教育性、健身性、競(jìng)技性和全民性等特點(diǎn)。在實(shí)際運(yùn)行中，學(xué)校體育的良性運(yùn)行不僅有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣與行為。同時(shí)，還能潛移默化的影響并改變學(xué)生的體育價(jià)值觀和體育思想。進(jìn)而促使學(xué)生在步入社會(huì)后，依然熱愛體育運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持體育鍛煉，并能真正的成為終身體育的忠實(shí)踐行者和觀念傳播者。不過隨著近年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得原有的學(xué)校體育模式與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象不容樂觀。具體特征包括：（1）學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性。因?yàn)楦鲊?guó)家、地區(qū)對(duì)學(xué)校體育的重視程度不一樣，以及受到地區(qū)政策、經(jīng)費(fèi)等因素的制約，不同區(qū)域的學(xué)校體育發(fā)展的程度差異巨大。（2）學(xué)校體育的多樣性與規(guī)定性。作為發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的學(xué)校體育開展有自己的客觀規(guī)律，學(xué)校體育需面向全體學(xué)生，面向?qū)W生學(xué)習(xí)的全過程和各方面，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，國(guó)家統(tǒng)一發(fā)布各項(xiàng)條例與文件，對(duì)學(xué)校體育工作實(shí)施相對(duì)統(tǒng)一的管理。（3）學(xué)校體育自身發(fā)展的不成熟、不健全的特點(diǎn)。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，學(xué)校體育發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、開展的規(guī)模及教育的方法和手段相對(duì)都有很大的提升空間。

1.2 城市社區(qū)體育的現(xiàn)行問題

隨著時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，全民健身意識(shí)也在逐漸的增強(qiáng)，人們不止?jié)M足于物質(zhì)文化的需求，而且更加關(guān)注自身的健康問題和精神文化，所以社區(qū)體育在此背景下也日益的發(fā)展起來。但是，社區(qū)體育自身在發(fā)展過程中也存在著諸多的問題。相較以往，社區(qū)體育的發(fā)展雖然有著明顯的進(jìn)步，但是它的優(yōu)勢(shì)并沒有充分發(fā)揮出來，主要是因?yàn)槭芎芏嗖焕蛩刂萍s。例如，社區(qū)體育專業(yè)的場(chǎng)地、器材短缺、缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)、體育鍛煉的內(nèi)容形式單一等。具體來說，（1）分布不均，管理模式多樣化。在我國(guó)各個(gè)省、市之中，因地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，社區(qū)體育發(fā)展的程度也不一樣，出現(xiàn)了明顯的地域不平衡現(xiàn)象。并且各個(gè)政府對(duì)社區(qū)體育重視的程度也不盡相同，這就造成管理模式的多樣化發(fā)展特點(diǎn)。（2）體育場(chǎng)館設(shè)施不足，參與人員以老年人為主。大部分參加社區(qū)體育的人員都是在空地、公園、街道等非正規(guī)的場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，很少有專門健身的地方，缺乏場(chǎng)所問題已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。社區(qū)體育的鍛煉者中基本上都是老年人，年齡分布非常的不均衡，學(xué)生和一些工作者的健身時(shí)間不能得到保證。

2 雙向驅(qū)動(dòng)對(duì)兩者發(fā)展困局的消解

學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材設(shè)施資源較為豐富，專業(yè)的指導(dǎo)人員較多，但是學(xué)生沒有充足的時(shí)間參與體育鍛煉。而社區(qū)體育則正好相反，社區(qū)人們的閑暇時(shí)間充足，但社區(qū)卻缺少充足的場(chǎng)地、器材和專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。由此可見，學(xué)校體育與社區(qū)體育是相互聯(lián)系且互為補(bǔ)充的，它們的發(fā)展趨勢(shì)可以趨向一體化，更加走向集合，如能有機(jī)結(jié)合學(xué)校體育與社區(qū)體育，則將能夠最大限度的發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校體育與城市社區(qū)體育協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生亦或是群眾能夠深刻認(rèn)識(shí)到體育與健康的關(guān)系，從而能夠更好地推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，使終身體育思想更加深入人心。但是現(xiàn)實(shí)研究卻表明，學(xué)校體育與社區(qū)體育相結(jié)合存在著很多問題，如制度不健全、管理不規(guī)范、組織不完善等。但它們結(jié)合的優(yōu)勢(shì)也很好地表現(xiàn)了出來，如場(chǎng)地、器材等資源的重新配置，有效地解決了它們之間發(fā)展的矛盾。由此可見，有必要實(shí)施二者的有機(jī)結(jié)合，這不僅能滿足其自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)體育前進(jìn)發(fā)展的基本要求。

3 學(xué)校體育與城市社區(qū)體育的雙向驅(qū)動(dòng)

3.1 學(xué)校體育推動(dòng)社區(qū)體育發(fā)展

3.1.1 學(xué)校體育是人才和資源供給渠道

當(dāng)前社區(qū)體育出現(xiàn)的缺乏場(chǎng)地、器材及專門的指導(dǎo)人員等問題，其中解決的方法就是依靠社區(qū)體育附近的學(xué)校來解決。學(xué)校中場(chǎng)地、器材比較充足，并且有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，充分有效利用這些資源可以很好地為社區(qū)體育服務(wù)，推動(dòng)社區(qū)體育的進(jìn)一步發(fā)展，也可以促使學(xué)校豐富的體育資源得到更加充分的利用。

3.1.2 學(xué)校中的學(xué)生對(duì)社區(qū)體育的作用

學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育，不僅掌握了一些基本體育鍛煉的理論知識(shí)，而且讓他們具備了從事體育教學(xué)實(shí)踐的能力，使他們有能力在社區(qū)中進(jìn)行獨(dú)立的鍛煉，成為學(xué)校體育的傳播者。學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行體育鍛煉，不僅為社區(qū)體育注入了新鮮血液，使社區(qū)體育充滿生機(jī)和活力，而且學(xué)生參加社區(qū)體育，可以向社區(qū)人員普及體育常識(shí)，弘揚(yáng)體育精神，讓人們對(duì)體育有進(jìn)一步的了解，促進(jìn)體育健康運(yùn)動(dòng)思想的傳播，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.3 學(xué)校體育為社區(qū)體育培養(yǎng)專業(yè)的指導(dǎo)人員 學(xué)生通過在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，接觸先進(jìn)的體育指導(dǎo)思想，利用科學(xué)方法管理場(chǎng)地、器材等，給他們提供豐富的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，并服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

3.2 社區(qū)體育推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展

3.2.1 參加社區(qū)體育可以提高體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力 “理論與實(shí)踐相結(jié)合”，學(xué)生參加社區(qū)體育可以與他們的理論知識(shí)更好的結(jié)合在一起，使他們能更好地進(jìn)行體育教學(xué)與社區(qū)體育指導(dǎo)，豐富了體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育教師到社區(qū)進(jìn)行體育指導(dǎo)，不僅可以提高他們的執(zhí)教能力，也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育中優(yōu)秀的指導(dǎo)思想與教育理念，有助于改善學(xué)校體育教育，并推動(dòng)改革創(chuàng)新在學(xué)校的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)二者雙贏。

3.2.2 社區(qū)體育是學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的主要場(chǎng)所 學(xué)生在學(xué)校中習(xí)得體育知識(shí)與技能，卻很少有機(jī)會(huì)在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)踐，而回到社區(qū)后，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變讓他們有很多的機(jī)會(huì)接觸體育，同時(shí)，有很多的余暇時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，這極大地滿足了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，從而使社區(qū)體育與學(xué)校體育形成互補(bǔ)，有效地填補(bǔ)了學(xué)校體育教育時(shí)段、方式的空白，使學(xué)生的體育鍛煉時(shí)空都得到了延伸，使校園內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)形成互補(bǔ)合力。研究表明，學(xué)生更樂意在社區(qū)進(jìn)行體育鍛煉，因?yàn)樵诖隋憻挷皇芗s束且方式多樣，而社區(qū)也由此成為了學(xué)生在課外進(jìn)行體育鍛煉的主陣地。

3.2.3 社區(qū)體育進(jìn)一步促成學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念 在社區(qū)進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和愛好及自己身心特點(diǎn)，自主選擇體育活動(dòng)。社區(qū)體育豐富的活動(dòng)形式和充足的活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)生提供了展示自己知識(shí)與技能的舞臺(tái)，也可以讓學(xué)生學(xué)到許多課外的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇鍛煉的活動(dòng)，擁有更大的自主性。這既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育鍛煉的積極性，引導(dǎo)產(chǎn)生濃厚的體育興趣，同時(shí)也能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)與健身，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的觀念。

3.2.4 社區(qū)體育是學(xué)校體育走向市場(chǎng)的開拓者 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為體育是一種公益性、福利性的活動(dòng)。學(xué)校體育是體育事業(yè)的一個(gè)分支，由于受政策和環(huán)境等多重因素的影響，學(xué)校體育并未真正地走向市場(chǎng)，因此，至今還沒有受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平持續(xù)改善，消費(fèi)能力不斷增強(qiáng)，消費(fèi)的結(jié)構(gòu)與觀念也日益發(fā)生變化。越來越多的人注重生活質(zhì)量和品質(zhì)，余暇時(shí)間的增多使人們可以參與到體育鍛煉中來。而學(xué)生作為體育運(yùn)動(dòng)的主力軍，則更是義不容辭地投入到體育運(yùn)動(dòng)的大軍中去。但問題隨之就來了，如健美操、羽毛球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到一定的場(chǎng)地和設(shè)施的限制，由于學(xué)校還沒有進(jìn)入市場(chǎng)，因此學(xué)校通常是無法提供場(chǎng)地、器材的。所以，這就需要社區(qū)體育發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。社區(qū)體育作為經(jīng)營(yíng)性與福利性兼容的體育發(fā)展形式，它良好的運(yùn)轉(zhuǎn)模式為學(xué)校體育的發(fā)展提供了借鑒，是學(xué)校體育走向市場(chǎng)的開拓者和先鋒軍?？傊瑥南到y(tǒng)論的視角考量，在體育事業(yè)發(fā)展的元系統(tǒng)中，學(xué)校體育與社區(qū)體育，特別是城市社區(qū)體育，兩者是聯(lián)系緊密且互為影響的2個(gè)子系統(tǒng)。只有二者打通發(fā)展，互相裨益，才能實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

4 結(jié)論與建議

摒除固有的思想：“學(xué)校體育就是學(xué)校教育”“社區(qū)體育就是社區(qū)體育”。這種思想把學(xué)校體育和社區(qū)體育割裂開來，阻礙了學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)交流與發(fā)展，不利于我們開展更加豐富多彩的體育活動(dòng)。因此，我們必須改變、剔除原有的落后的觀點(diǎn)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展。學(xué)校體育與社區(qū)體育要實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，需要形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的概念與政策環(huán)境。嘗試學(xué)校體育的市場(chǎng)化發(fā)展，使學(xué)校體育和社區(qū)體育共同向社會(huì)化方向發(fā)展，從而使學(xué)校體育在互補(bǔ)中受益，而且更能推動(dòng)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)體育行業(yè)的振興，活躍體育市場(chǎng)，為體育加活力。只有二者在互動(dòng)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，才能刺激學(xué)校體育與社區(qū)體育在一體化的過程中更好地得到發(fā)展。

[ 1 ] 何艷君.論社區(qū)體育與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展[ D ].桂林：廣西師范大學(xué)，2005.

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G807.0

A

1674-151X（2017）03-008-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.004

投稿日期：2017-02-13

安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：新時(shí)期安徽省社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場(chǎng)研究（SK2013B219）。

朱昭叢（1961—），講師，碩士。研究方向：社會(huì)體育、體育教育。