孫銘珠

（上海工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部，上海 201620）

工會(huì)在化解高校女性體育教師工作家庭沖突中的作用研究

孫銘珠

（上海工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部，上海 201620）

在傳統(tǒng)的價(jià)值觀念下，高校女性體育教師面臨著嚴(yán)重的工作家庭沖突，具體包括時(shí)間沖突、壓力沖突和身體沖突。產(chǎn)生這種沖突的原因包括當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校教師的高要求、高校女性體育教師的弱勢(shì)地位、高校在管理制度上的不足。而高校工會(huì)的工作性質(zhì)決定了其在緩解女性體育教師的工作、家庭沖突方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，具體可以從督促高校對(duì)女性體育教師進(jìn)行分類管理、開展有針對(duì)性的女性體育教師身心放松活動(dòng)、引導(dǎo)高校女性體育教師與其他學(xué)科教師交流互助等方面發(fā)揮作用。

高校；工作、家庭沖突；女性體育教師；工會(huì)

在深受儒家文化影響的中國(guó)，在傳統(tǒng)的價(jià)值觀念下，女性承擔(dān)著主要的家庭責(zé)任。其中，高校女教師是其中一個(gè)非常典型而又特殊的群體。高校女性教師不僅要承擔(dān)大量的教學(xué)科研任務(wù)，同時(shí)還要兼顧大量的家庭瑣事，經(jīng)常感受到明顯的工作家庭沖突。在這其中，高校女性體育教師又是一個(gè)更加特殊的群體，高強(qiáng)度身體活動(dòng)的工作模式?jīng)Q定了她們的工作、家庭沖突更加嚴(yán)重。因此，本文主要探討高校女性體育教師的工作家庭沖突及高校工會(huì)在化解沖突中的作用。

1 高校女性體育教師工作家庭沖突的表現(xiàn)

1.1 高校女性體育教師工作家庭沖突的內(nèi)涵

著名教育心理學(xué)家林崇德教授指出，沖突是指?jìng)€(gè)人在生活中扮演同一角色由角色的不同要求而引起角色內(nèi)的矛盾沖突，或者同時(shí)扮演多個(gè)角色而引起角色之間的矛盾沖突現(xiàn)象。而工作家庭沖突是指工作角色和家庭角色的要求不相容而產(chǎn)生的一種角色沖突，即人們?cè)谕度肓艘粋€(gè)角色之后，很難再投入到另一個(gè)角色中。 就高校女性體育教師而言，其工作家庭沖突主要是指她們?cè)诖髮W(xué)體育教師和家庭成員兩種角色之間存在的沖突現(xiàn)象，這種現(xiàn)象既有家庭對(duì)工作的沖突，也有工作對(duì)家庭的沖突，以及二者之間形成的交互雙向沖突。

1.2 高校女性體育教師工作家庭沖突的表現(xiàn)形式

1.2.1 時(shí)間沖突 工作家庭的時(shí)間沖突包括2種類型，一是工作對(duì)家庭的沖突，二是家庭對(duì)工作的沖突。前者表現(xiàn)在高校女性體育教師的大量家庭時(shí)間被工作擠占，如周末和晚上等。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視，高校開展的各種體育活動(dòng)越來(lái)越多，這些活動(dòng)既有常規(guī)的體育教學(xué)，又有大量的課外體質(zhì)健康測(cè)試、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽裁判等工作。尤其是訓(xùn)練、比賽和裁判工作，通常都安排在晚上和周末等非課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行。為了完成這些工作，高校女性體育教師不得不壓縮甚至是犧牲自己本該屬于家庭的時(shí)間，而無(wú)暇顧及自己的子女和老人的生活。后者主要表現(xiàn)為高校女性體育教師因?yàn)橐袚?dān)相比于男性更多的家庭瑣事，如做飯、洗衣、收拾家庭、帶小孩、照顧父母等工作，她們很多時(shí)候只能保證基本的工作時(shí)間，無(wú)法保證工作的質(zhì)量。至于高校教師應(yīng)該承擔(dān)的科研工作，這些高校女性體育教師更是無(wú)暇顧及。

1.2.2 壓力沖突 壓力沖突主要是指由于承擔(dān)工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域）的角色，而使高校女性體育教師產(chǎn)生緊張、焦慮和疲勞等精神狀態(tài)，導(dǎo)致其不能很好地履行家庭角色（或工作角色）的職責(zé)。高校女性體育教師在工作和家庭中所產(chǎn)生的壓力沖突主要包括教學(xué)工作量的負(fù)擔(dān)過(guò)重、與同事和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系緊張、科研壓力過(guò)大等。這種長(zhǎng)期的工作壓力導(dǎo)致高校女性體育教師身心疲憊，不僅很難與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間保持和諧友好的關(guān)系，更是容易對(duì)父母、配偶和子女發(fā)脾氣，缺乏耐心，甚至不愿意和家人交流等。尤其是當(dāng)家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)，如家人生病、子女教育、配偶外遇等，女性體育教師的壓力更大，而這些壓力又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步影響其在工作中的表現(xiàn)，形成相互交織的惡性循環(huán)。

1.2.3 身體沖突 在當(dāng)前的高等教育體系中，除了部分高校設(shè)置體育類專業(yè)之外，絕大部分高校的體育教師由于沒(méi)有體育專業(yè)而主要是從事公共體育教學(xué)。與專業(yè)教學(xué)相比，公共教學(xué)整體上并不受重視，被邊緣化，學(xué)校對(duì)公共體育的投入相對(duì)較少，使得從事公共體育教學(xué)的大學(xué)教師工作量巨大。據(jù)筆者了解，絕大部分高校公共體育教師周課時(shí)量都在20節(jié)左右，低職稱、低收入、低學(xué)歷的青年教師課時(shí)量更大。此外，他們還要承擔(dān)大量的課外訓(xùn)練、競(jìng)賽和裁判等工作，而與男性相比，對(duì)女性體育教師也是同等要求。眾所周知，與文化課教學(xué)主要依靠智力相比，體育教學(xué)與訓(xùn)練工作更多的是身體的活動(dòng)，而人類身體活動(dòng)的能力是隨著年齡而逐漸下降的。所以，高校女性體育教師面臨著嚴(yán)重的身體沖突：（1）作為公共體育教師本身所承擔(dān)的大課時(shí)量而帶來(lái)的身體負(fù)擔(dān)；（2）與男性教師相比，同等要求所帶來(lái)的身體負(fù)擔(dān)；（3）在沉重的工作之余還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)所帶來(lái)的身體負(fù)擔(dān)。當(dāng)身體負(fù)擔(dān)交織在一起時(shí)，她們所感受到的身體沖突就非常明顯。

1.3 高校女性體育教師工作家庭沖突的原因

1.3.1 當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校教師的高要求自1999年以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)招， 高校女教師隊(duì)伍日益壯大，其在高校教師隊(duì)伍中占有越來(lái)越重要的地位。據(jù)全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通高校專任教師人數(shù)從1991年的39.08萬(wàn)人增加到2010年的134.31萬(wàn)人，增加了95.23萬(wàn)人。在這12年期間，女性比例逐漸提高，總?cè)藬?shù)已增長(zhǎng)4.18倍。男女教師比從1.84下降到1.18。30歲以下的高校教師中女性的比例高達(dá)49.3%。高等教育的發(fā)展，使得當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)教師充滿著期待，而隨之就帶來(lái)了高要求。雖然體育教師與其他學(xué)科教師相比有著特殊性，但社會(huì)沒(méi)有將其區(qū)分出來(lái)。例如，在很多高校對(duì)體育教師的教科研要求與其他學(xué)科一樣，尤其是在職稱評(píng)聘方面更是沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，這便導(dǎo)致女性體育教師在高要求下產(chǎn)生了工作家庭沖突。

1.3.2 高校女性體育教師的弱勢(shì)地位體育學(xué)科領(lǐng)域是一個(gè)典型的男權(quán)社會(huì)，男性體育教師不僅在數(shù)量上占據(jù)主導(dǎo)地位，而且在身體上也占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位。當(dāng)少量的高校女性體育教師長(zhǎng)期處于男性群體之中時(shí)，會(huì)面臨著嚴(yán)重的被同化的危險(xiǎn)。在整個(gè)高校體育教師群體中，女性體育教師處于弱勢(shì)地位，她們?cè)诮虒W(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判等方面很少有發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，她們更多附庸于男性體育教師。很多高校女性體育教師為了更好地融入男性群體，而不得不舍棄女性體育教師自身該有的特質(zhì)，而逐漸被男性化。但是，這些女性體育教師在工作上的表現(xiàn)并不適用于家庭，家庭結(jié)構(gòu)決定了妻子必須要承擔(dān)女性的角色，所以導(dǎo)致一些高校女性體育教師很多時(shí)候在家庭中也頗具男性色彩，長(zhǎng)期便導(dǎo)致大量的家庭矛盾出現(xiàn)。當(dāng)面對(duì)這些矛盾時(shí)，女性體育教師又無(wú)法用女性溫婉的方式處理問(wèn)題，所以會(huì)導(dǎo)致矛盾的進(jìn)一步加劇，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)離婚等極端現(xiàn)象。

1.3.3 高校在管理制度上的不足 近年來(lái)，隨著高等教育的競(jìng)爭(zhēng)加劇，以及各種大學(xué)排名的推波助瀾，各個(gè)高校更多重視大學(xué)教師的定量產(chǎn)出，如發(fā)表多少論文、申請(qǐng)多少課題、獲得多少科研獎(jiǎng)勵(lì)等，這些赤裸裸的定量考核導(dǎo)致高校教師的壓力越來(lái)越大。這種現(xiàn)象在研究型大學(xué)更是突出，“科研至上”的氛圍將大學(xué)教師壓得喘不過(guò)氣來(lái)。在這種轟轟烈烈的數(shù)量考核中，很多學(xué)校并沒(méi)有將主要以承擔(dān)公共體育教學(xué)任務(wù)的大學(xué)體育教師區(qū)別對(duì)待，而是使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，大學(xué)體育教師更多是一項(xiàng)育人的工作，其工作效果體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)方面，所以很難在短時(shí)間之內(nèi)立竿見(jiàn)影，這便導(dǎo)致女性體育教師會(huì)產(chǎn)生更多的焦慮感。此外，各個(gè)大學(xué)也很少專門針對(duì)體育教師出臺(tái)一些福利性的、支持性策略和開展相應(yīng)的活動(dòng)，尤其很少去關(guān)注女性體育教師的家庭健康問(wèn)題。高校在這些管理制度上的不足，間接地加劇了高校女性體育教師的工作家庭沖突現(xiàn)象。

2 工會(huì)對(duì)化解高校女性體育教師工作家庭沖突的作用

工會(huì)是各級(jí)單位的重要組成部分，而維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)。在教育領(lǐng)域，工會(huì)是維護(hù)教職工合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)。我國(guó)目前共有各級(jí)各類高校2 000多所，并且目前還呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。高校的工會(huì)通過(guò)維護(hù)大學(xué)教職工的合法權(quán)益，組織教職工開展各種活動(dòng)，成為了黨和教職工群眾聯(lián)系的重要橋梁和紐帶。因此，從高校工會(huì)的工作屬性來(lái)看，該組織在天然上對(duì)于緩解高校女性體育教師的工作家庭沖突有著很好的作用。面對(duì)當(dāng)前的形式，高校工會(huì)應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新工作模式，積極幫助女性體育教師緩解存在的沖突。

2.1 督促大學(xué)對(duì)女性體育教師進(jìn)行分類管理

從上述原因分析可知，高校女性體育教師與其他大學(xué)教師有著很大的差別，而這種差別是產(chǎn)生工作家庭沖突的關(guān)鍵原因之一。工會(huì)作為專門維護(hù)職工權(quán)益的組織，應(yīng)該要主動(dòng)識(shí)別和想方設(shè)法應(yīng)對(duì)這種差別。工會(huì)要充分發(fā)揮自身的作用，關(guān)注與女性體育教師切身利益的政策制定，維護(hù)女教師在崗位培訓(xùn)、教師聘任、干部使用上的合法權(quán)益，以及女性孕產(chǎn)期、哺乳期保護(hù)等特殊權(quán)益。在可能的情況下，工會(huì)可以牽頭起草專門針對(duì)體育教師在內(nèi)的高校女性教師的管理制度，包括教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面，督促大學(xué)對(duì)女性體育教師進(jìn)行分類管理，并監(jiān)督、協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門貫徹實(shí)施，真正將規(guī)章制度落到實(shí)處。

2.2 開展有針對(duì)性的女性體育教師身心放松活動(dòng)

工會(huì)在組織和開展教職工活動(dòng)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但目前高校工會(huì)的這些活動(dòng)主要聚焦于退休教職工，或者是一些體育類活動(dòng)。對(duì)于女性體育教師而言，這些活動(dòng)缺乏吸引力，她們本身就從事體育教學(xué)與訓(xùn)練工作，所以對(duì)工會(huì)經(jīng)常開展的體育類活動(dòng)并不感興趣。因此，工會(huì)要轉(zhuǎn)變工作思路，在活動(dòng)方式上創(chuàng)新工作模式，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。例如，工會(huì)可以組織女性沙龍，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作和家庭兼顧型女教師傳授經(jīng)驗(yàn)，提高女性體育教師應(yīng)對(duì)工作家庭沖突的能力。再如，開展一些集體性的益智類親子活動(dòng)，女性體育教師可以帶著子女一起參加，同孩子們一同玩耍，使教師身心得到放松和休息。此外，針對(duì)高校女性體育教師長(zhǎng)期處于男性群體中所造就的氣質(zhì)，工會(huì)可以有針對(duì)性的開展一些提高女性氣質(zhì)和修養(yǎng)的活動(dòng)，如有關(guān)化妝、音樂(lè)、藝術(shù)、書法等活動(dòng)，幫助她們?cè)诜潘缮硇牡耐绿岣咦陨淼男摒B(yǎng)，從而緩解工作家庭沖突。

2.3 引導(dǎo)高校女性體育教師與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流互助

人類的發(fā)展從來(lái)都不是單打獨(dú)斗，而是需要有團(tuán)體的存在。習(xí)近平總書記近年來(lái)曾提出要構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的倡議，這一倡議也得到了世界各國(guó)的積極響應(yīng)。高校女性體育教師長(zhǎng)期處于封閉的工作環(huán)境中，進(jìn)行以著身體為主的活動(dòng)，與其他學(xué)科的教師交流甚少，而當(dāng)他們面臨工作家庭沖突時(shí)，除了向自己的家人傾訴之外，缺乏可以交流的對(duì)象。因此，工會(huì)可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)高校女性體育教師多與其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流活動(dòng)，建立一種女性體育教師的精神命運(yùn)共同體。例如，大部分高校女性體育教師在科研上較弱，而這對(duì)她們的職稱評(píng)定而言是一個(gè)極大的軟肋。如果工會(huì)能夠與幫助她們與其他學(xué)科教師搭建交流的平臺(tái)，不僅可以有機(jī)會(huì)提高自己的科研素養(yǎng)，甚至還能夠促使她們與其他學(xué)科教師共同開展科研活動(dòng)，如與醫(yī)學(xué)院教師共同開展有關(guān)體育鍛煉對(duì)慢性病干預(yù)的研究等。通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流，一方面可以相互學(xué)習(xí)，找到緩解工作家庭沖突的方法；另一方面通過(guò)提高自身的工作能力，可以有效減少工作家庭沖突的發(fā)生。

[ 1 ] 陳建武，張向前.高校女教師工作家庭沖突與職業(yè)倦怠關(guān)系研究[ J ].集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013（3）.

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[ 3 ] 周新霞.高校女教師工作家庭沖突類型及影響因素研究[ D ].西安：陜西師范大學(xué)，2007.

[ 4 ] 尹志華.20世紀(jì)晚期社會(huì)學(xué)視域下體育教師研究的熱點(diǎn)綜述與啟示[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）19-069-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.036

投稿日期：2017-07-02

上海工程技術(shù)大學(xué)工會(huì)理論研究課題（2017GHYJ13）；上海市教委學(xué)校體育科研青年項(xiàng)目（HJTY-2016-E10）；上海市教委晨光計(jì)劃項(xiàng)目（16CG28）。

孫銘珠（1988-），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。