黃惠英

新課改在弘揚人文性的背景下，體現(xiàn)科學(xué)性的科學(xué)小品文、說明文，相對小說、散文、詩歌等體裁的文章而言要枯燥無趣，造成教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都較困難的狀態(tài)。為了推進“素質(zhì)教育”，均衡各種文體文章重要知識點的掌握，全面提高學(xué)生的語文能力，我把說明文的教學(xué)作為一個專題來研究、探討，尋找提高學(xué)生科學(xué)地閱讀說明文能力的方法。

以下是我在“參與式”課堂中進行說明文教學(xué)的一些做法。

一、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文興趣的載體，是學(xué)生體驗成功的階梯

在“參與式”教學(xué)設(shè)計中，要注意把握文章的重難點，精心設(shè)計問題，語言簡潔明了，如我在《蘇州園林》的教學(xué)中，設(shè)計的問題只有七個：

1.蘇州園林在全國園林建筑中的地位是什么？

2.蘇州園林的總體特征是什么？

3.文章主要從哪些方面分項說明蘇州園林的特征？

4.蘇州園林的“圖畫美”體現(xiàn)在哪里？

5.說明順序是什么？

6.找出使用說明方法的句子。

7.至少找出三個使用說明方法的句子，試分析說明的作用。（課后作業(yè)）

教學(xué)不可能面面俱到，問題必須精心設(shè)計、簡潔明了，才能讓學(xué)生在獨立思考和合作討論中更準(zhǔn)確地去完成，問題的設(shè)計還應(yīng)該有梯度、具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機和克服困難的決心，解決問題后必能體會到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在“參與式”課堂教學(xué)中，應(yīng)充分張揚學(xué)生的個性，讓“參與式”課堂成為學(xué)生展示個性和智慧的舞臺

1.在“參與式教學(xué)”的實際操作中，可以先讓學(xué)生以個人的閱讀形式在文中圈點勾畫、列提綱、畫圖表，提取與整合文章信息，然后進行小組合作交流，形成學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)中，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，教師要提醒所有學(xué)生注意傾聽，師生均可做適當(dāng)點評，課堂是學(xué)生的，教師要做好一個引領(lǐng)者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，珍惜學(xué)生對問題的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)一個自由和諧的空間，讓學(xué)生可以在語文課堂上暢所欲言、快樂遨游。

教師的評價和鼓勵具有強大的激勵作用，及時對學(xué)生回答問題的閃光點和不足進行鼓勵評價，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的動力源泉。比如教師提問：“對這個問題你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā薄案覀兎窒硪幌履愕氖斋@”等；評價學(xué)生可以是：“你的想法真新穎”“你的思維很獨特”“你是一位思維敏捷的孩子”“你是一位語言學(xué)家”“你是一個文學(xué)家”等，得到肯定的學(xué)生，思維有了正確的方向，必能實現(xiàn)“樂學(xué)、善學(xué)”的目標(biāo)。

3.學(xué)生都有強烈的上進心，所以我建立了“便利貼搶分”的激勵機制，讓“參與式”課堂成為學(xué)生展示個性和智慧的舞臺，充分張揚學(xué)生的個性，使其在“參與式”語文課堂學(xué)習(xí)的合作探究活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣、感受知識的奇妙、增加克服困難的自覺性和能力，提高學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的技巧，活躍課堂氣氛，通過師生間、生生間的交流，充分發(fā)揮“參與式”課堂教學(xué)的作用。

讓學(xué)生在“參與式”課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，既讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)說明文的方法，又能獲得充分張揚自身個性的機會，讓課堂成為學(xué)生展示個性和智慧的舞臺。

三、注重教給學(xué)生說明文自主閱讀的方法

說明文的教學(xué)圍繞“說明的對象、說明對象的特性、說明的結(jié)構(gòu)和說明的順序、說明的方法及作用、說明的語言”進行，要想進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力，還必須遵從以學(xué)生自主閱讀為主線，教師正確的引領(lǐng)，并讓學(xué)生借助各種常用的閱讀技巧來展開，達到發(fā)展語文綜合閱讀能力的目的。

（一）重視指導(dǎo)學(xué)生在說明文自主閱讀中的運用與創(chuàng)新思維

1.首先幫助學(xué)生制定個人閱讀計劃，向?qū)W生推薦合適的閱讀書籍，倡導(dǎo)“獨立閱讀思考、合作探究、交流整合、個性創(chuàng)新”的自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)方式。

2.閱讀說明文，應(yīng)注意邊讀邊想，圈點勾畫，做好閱讀筆記，寫出感受、心得之類的內(nèi)容，再通過讀書交流會、經(jīng)驗介紹會等相關(guān)的語文活動相互交流，相互研討，達到進一步理解文意及主題的目的。

3.“創(chuàng)新”是學(xué)生在閱讀過程中，呈現(xiàn)出各自的生活體驗、想象和聯(lián)想、知識面、個人品質(zhì)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的閱讀心得，思想變化，鼓勵學(xué)生多方位多角度理解文章。

4.定期檢查監(jiān)督學(xué)生閱讀計劃的實施、心得體會的撰寫、思想收獲的記錄等，并通過一系列的語文課外活動或競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的展示平臺，同時也可以通過此平臺檢驗學(xué)生的閱讀成果，及時發(fā)現(xiàn)不足并給學(xué)生們提出良好的建議或意見，每天跟學(xué)生一起快樂閱讀，陪學(xué)生一起健康快樂地成長。

（二）讓學(xué)生借助各種常用的閱讀技巧進行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題水平

它山之石可以攻玉，整理前輩給我們留下的解題公式并教給學(xué)生，在“參與式教學(xué)”中借給學(xué)生一雙隱形的翅膀。

精選說明文要點匯總，形成答題方式，教給學(xué)生識記并應(yīng)用，從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能輕松應(yīng)對語文試卷中的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試成績。

四、還可以讓學(xué)生嘗試教學(xué)，鞏固自學(xué)的方法。

說明文教學(xué)在我校特色“參與式”課堂教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生基本能獨立完成中等難度的閱讀解答，教學(xué)成績明顯提高，原來枯燥的說明文也可以讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

以上所述是我在參與式教學(xué)中的一次探索嘗試，達到了“引導(dǎo)學(xué)生正確進行說明文閱讀，獲取知識，發(fā)展個性，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀進取、自主自律、博學(xué)正雅的良好品質(zhì)，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量”這個預(yù)期目標(biāo)。

作為一名教師，我們不但要授學(xué)生以魚，更應(yīng)該授予學(xué)生以漁。

參考文獻：

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2.王茜.初中說明文教學(xué)方法初探[D].天津師范大學(xué)，2011.

3.張亞琴.怎樣提高學(xué)生的語文閱讀應(yīng)試能力[J].學(xué)周刊，2013（26）：198.

（作者單位：廣西鹿寨縣初級實驗中學(xué)）