■ 邢臺市育紅小學 孟會君
補齊短板提升傳統(tǒng)教育實效
■ 邢臺市育紅小學 孟會君
作為學校管理者,我們必須清醒地區(qū)別學習與傳承的關系,不斷提升自身文化素質,結合學生年齡實際,選好教材,把握好傳統(tǒng)文化教育的切入點,注重抓好學生傳統(tǒng)文化內涵的深化和優(yōu)秀道德思想的內化,切實提升傳統(tǒng)教育實效。
毋庸置疑,中小學校園是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。然而,由于中華傳統(tǒng)文化本身的博大精深、復雜多樣和當下教育面臨的問題,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園仍存有諸多短板,現僅從學校師資及教材方面分析如何促進傳統(tǒng)文化進校園。
師資問題。專業(yè)傳統(tǒng)文化師資匱乏,教師的傳統(tǒng)文化知識薄弱,教育觀念保守落后。大部分教師基本上沒有完整地讀過國學經典,普遍存在著漢語書寫能力與表達能力的缺陷。有些教師擔心中國傳統(tǒng)文化中的糟粕會誤導學生學習,更有些教師不愿開展傳統(tǒng)文化教育,怕影響學校的“升學率”。
因此,我們應結合學校校本培訓和校本教材的開發(fā),廣泛組織教師開展傳統(tǒng)經典書目誦讀、粉筆字或毛筆字書寫比賽等,不斷提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師也應該及時更新教育觀念,改變對傳統(tǒng)文化的認知偏見,不斷增強學習優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的自覺性,能夠用傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想更加全面地塑造自己。在教學中要認真甄別和遴選,將那些體現以愛國主義為核心的偉大民族精神、體現正確理想信念和民族自尊自信、體現良好道德品質和文明行為的文化典籍推薦給學生。
教材問題。教材直接影響教學內容和方向。在具體的傳統(tǒng)文化教育教學實踐中,教育行政部門和大多數學校完全是以應試教育為目標導向,學習典籍只是為了掌握知識甚至為了應付考試。在教學內容上,他們只選取那些適用于考試的典籍材料;在教法上,他們著力對學生進行考點灌輸。教師單純讓學生為了考試而記住一定的傳統(tǒng)文化知識,缺少對傳統(tǒng)文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。學校為了考試而教,學生為了分數而學。結果是,學生花費大量時間進行不求甚解的誦讀和記憶,一旦考試結束,這些內容立刻歸零,談不上入腦、入心,更不要說踐行了。
加大區(qū)域傳統(tǒng)文化教材研發(fā),將地方特色、民俗文化、民間藝術融入教材,讓國學經典與本土、家鄉(xiāng)元素融合、輝映。學習傳統(tǒng)文化不能單純?yōu)榱丝荚嚩莆罩R,其終極目標是通過讓學生感受傳統(tǒng)文化豐富的內涵,使之由感性認識達到理性升華,從而內化為學生自身的道德素養(yǎng)和人格情感,最終實現他們道德踐行的自覺性。
作為學校管理者,我們必須清醒地區(qū)別學習與傳承的關系,不斷提升自身文化素質,結合學生年齡實際,選好教材,把握好傳統(tǒng)文化教育的切入點,注重抓好學生傳統(tǒng)文化內涵的深化和優(yōu)秀道德思想的內化,切實提升傳統(tǒng)教育實效。