王啟芝

山東省郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

用心做個(gè)“懶”老師
——追尋“輕負(fù)高效”的課堂

王啟芝

山東省郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先教師要轉(zhuǎn)變思想和行為。陶行知說得好，我們要抬頭巧干，不要埋頭苦干，如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，最重要的是又能把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，使學(xué)生學(xué)得輕松又快樂，何樂而不為呢？讓我們學(xué)會做一個(gè)“懶”老師吧！

追尋；輕負(fù)；高效；課堂

我和我的同事交流時(shí)總會有這種報(bào)怨聲：“這么簡單的問題我都講了幾遍了，有些學(xué)生還不會！”“這些題我全都講過，怎么考得還不理想！”“上課時(shí)重點(diǎn)問題我都一步一步分析，看著他們也都會了呀，怎么就……哎！”“期末復(fù)習(xí)太累了，有些題一遍一遍反復(fù)地講，嗓子都講啞了，可是有些學(xué)生還是一臉茫然，真是沒辦法!”“這幾道題我讓學(xué)生做了好幾遍了，有些同學(xué)期末考試照樣出錯(cuò)！”

前不久我還在發(fā)出這樣的報(bào)怨聲，但是聽完特級教師魏書生的講座后，我感觸頗深，反思自己的教學(xué)，我想說：老師們，別太“勤勞”，用心做個(gè)“懶”老師吧！

盤錦市教育局長著名教育家魏書生曾江說過：“作為啟迪思維傳道受業(yè)的教育工作者，登上講臺就要明白，你不是留聲機(jī)，復(fù)寫紙，學(xué)生一看就會，你講啥？學(xué)生手邊材料一瞅就會了，你講個(gè)啥？班干部都能替代的，你講個(gè)啥？

魏書生的所說“懶”的教學(xué)理念，其實(shí)就是讓學(xué)生發(fā)開手腳大膽思考，自己獲取知識，在學(xué)生思考范圍內(nèi)能自己解決的，教師不要替代，這是鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維多邊思維和努力思維，這是給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，是讓他們自學(xué)以求取知識的大好時(shí)機(jī)。“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個(gè)增長能力的機(jī)會?！边@是他的理念，正是有了這樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，“懶教師才能教出勤學(xué)生”。懶惰的背后其實(shí)蘊(yùn)涵著他高超的教學(xué)智慧。

反思我們的教學(xué)行為，課堂中常常出現(xiàn)這樣的畫面，老師翻來覆去一遍又一遍地精心講解，對于學(xué)生的疑問一步一步仔細(xì)地板書，步驟相當(dāng)完整，講解精細(xì)到位，學(xué)生如墜五里云霧但也不得隨著教師一遍又一遍地“”是不是”“對不對？”而不得不點(diǎn)頭或者應(yīng)承著，這讓我想起了以前農(nóng)村婦女喂嬰兒的情景，他把餅干或者好吃的東西最嘴里咀嚼一番然后摳出來塞進(jìn)嬰兒的嘴里，嬰兒吧唧吧唧吃得很有滋味，但是試問這樣的食物有多大營養(yǎng)？同理可想，試想想，像婦女喂嬰兒一樣，我們這樣教出來的學(xué)生怎么會思考呢？怎么會舉一反三呢？

這樣看來，上講臺傳道受業(yè)，要學(xué)會懶點(diǎn)，做個(gè)不勤奮的教育工作者！要明白簡單的道理，學(xué)習(xí)是孩子的事，！讓孩子主動地學(xué)習(xí)、輕松地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)！

一、教師要充分相信學(xué)生，敢于放手

教師總是覺得要多講，恨不能把自己所了解的內(nèi)容全部倒給學(xué)生，這樣才能夠放心，所以總是不落一處的講，力求面面俱到，這樣學(xué)生是在被動地接受知識，思維得不到發(fā)展。作為教育工作者，我們不能把學(xué)生困在自己的圈子里，在課堂教學(xué)中大膽放手，老是扶著，不讓他自己走路，你能相信他會走路，孩子長大了，要相信他，自己能走好，盡管蹣跚地腳步，但也會走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，獲取知識不也是這樣嗎？學(xué)生已經(jīng)有了自我學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力啦，讓他們自己學(xué)習(xí)吧，教師的工作在于導(dǎo)。當(dāng)我們真正放手時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們會帶給我們許多驚喜！

二、在教學(xué)中盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去想、去做

怎么獲取知識？怎樣發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生能力？如何才能讓學(xué)生理解深刻？如何才能讓學(xué)生獲取知識的真諦？最佳的策略就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去獲取。讓學(xué)生放開去思維，只有通過學(xué)生自己動腦筋去想，才能真正理解所學(xué)知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師的包辦代替在課堂上要不得.如果什么事都是老師包辦代替,學(xué)生不用動腦,這樣我們教出來的學(xué)生就像一臺機(jī)器,只會做題,高分低能.其危害不言而喻。

三、在教學(xué)中盡量讓學(xué)生去說

學(xué)生課堂上的問題最好讓學(xué)生自己解答,學(xué)生若自己答不上來時(shí)可讓其他學(xué)生幫助,老師千萬不要為了趕進(jìn)度而忽略這一點(diǎn),學(xué)生的幫助會在課堂上鍛煉其自己的口才和能力,另外也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣,同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了新時(shí)代的教育思想.我教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用這樣的辦法,課堂上給學(xué)生制造學(xué)習(xí)場景,設(shè)法激起他們的興趣,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。

四、在教學(xué)中學(xué)會等待

在我們的課堂教學(xué)中，常常有教師為完成教學(xué)進(jìn)度，不得不全包辦，不去提問，不去啟迪學(xué)生思考，直接給出結(jié)論給出答案，學(xué)生只是筆記寫下來背，于是上課記筆記，下課整理筆記，考試考筆記，沒有了思考，沒有了創(chuàng)新，只是復(fù)制，只是錄音。所以，請教師注意可別急，螚放慢就放曼吧，要給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，耐心等待，讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)。等待是尊重，等待是鼓勵(lì)，等待是成功，對于一個(gè)孩子來說，一次次的等待又是多么的重要！作為一個(gè)教育孩子的老師，我們又怎能不學(xué)會等待呢？

五、作業(yè)完成在校園

在學(xué)校，各科教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生在良好的班級學(xué)習(xí)氣氛中做作業(yè)，能很快完成，相反如果回到家里，家庭中的各種誘惑都在吸引孩子，他們抗拒不了誘惑，所以本來很快完成的作業(yè)，得需要兩三倍的時(shí)間才能完成。還有教師和同學(xué)之間的交流，家庭中就不具備這個(gè)條件。在課堂教學(xué)中我們可以嘗試邊講邊練，有的教學(xué)內(nèi)容可以直接放給學(xué)生去做，教師需要關(guān)注的是班里最差的那三四名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不會做或出錯(cuò)了，及時(shí)給予點(diǎn)撥。這樣優(yōu)秀的學(xué)生可以增加練習(xí)量，或是提高難度。教師可以集中精力，輔導(dǎo)學(xué)困生，在課內(nèi)補(bǔ)課。其實(shí)學(xué)生課內(nèi)做不出的作業(yè)，表示沒有聽明白，課外一定也做不出來；課內(nèi)能做的作業(yè)，課外沒有必要重復(fù)練習(xí)。作業(yè)課內(nèi)完成比課外完成更有利于提高教學(xué)效率。

減負(fù)我們已經(jīng)喊了很多年了，我想要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先教師要轉(zhuǎn)變思想和行為。陶行知說得好，我們要抬頭巧干，不要埋頭苦干，如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，最重要的是又能把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，使學(xué)生學(xué)得輕松又快樂，何樂而不為呢？讓我們學(xué)會做一個(gè)“懶”老師吧！