牛欣然

武漢城市職業(yè)學院

大數(shù)據(jù)背景下高職院?！督y(tǒng)計實務(wù)》信息化教學探究

牛欣然

武漢城市職業(yè)學院

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高職院?！督y(tǒng)計實務(wù)》課程教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的黑板教學已然失去了意義，高職院校學生對課堂枯燥的教學提不起興趣，而怎樣結(jié)合時代的特點，將信息化技術(shù)大量運用于課堂教學，是非常值得探究的。本文通過對國內(nèi)外《統(tǒng)計實務(wù)》教學現(xiàn)狀的研究，分析今后教學手段的信息化、多樣化。

大數(shù)據(jù)；高職院校；信息化教學

一、信息化技術(shù)與統(tǒng)計學的融合應(yīng)用，是指通過將信息技術(shù)手段有效地融入統(tǒng)計學課程的教學過程來營造一種新型的教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能夠充分體現(xiàn)學生主體地位的“自主、探究、合作”為特征的教和學的方式，從而把學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。在云計算、計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的背景下，社會各行各業(yè)都滲透著海量的數(shù)據(jù)。面對這些海量的數(shù)據(jù)，如何整理、處理、分析數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)最大的價值成為各行業(yè)關(guān)心的問題，這就要求相關(guān)統(tǒng)計人員具備相應(yīng)的統(tǒng)計學及使用數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)。高職院校畢業(yè)生通常是擔任各行業(yè)的基層工作人員，必須要學會如何處理大量的原始數(shù)據(jù)。而隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作已經(jīng)很少依賴筆和紙了，更多的統(tǒng)計工作需要依靠計算機、互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)的統(tǒng)計分析軟件等信息化手段。

二、在2008年美國的統(tǒng)計協(xié)會(ASA)對大學的統(tǒng)計學課程提出了統(tǒng)計學教育中“教學和評價的六大指導(dǎo)性意見”，其中重點提出了兩個意見：一、能夠運用信息技術(shù)促進概念的理解和數(shù)據(jù)分析;二、能夠運用真實的數(shù)據(jù)（可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺獲?。?。它們不僅為統(tǒng)計教師指明了教學的手段，也為學生學習統(tǒng)計制訂了詳細的目標。之后2014年11月，美國的統(tǒng)計學會又發(fā)布了統(tǒng)計學專業(yè)指導(dǎo)性教學綱要，這是在大數(shù)據(jù)的背景下對2000年首次頒布的指導(dǎo)性教學綱要進行的一次全面修訂和更新，主要包括了四個方面的內(nèi)容:一、數(shù)據(jù)科學日漸重要，統(tǒng)計學人才不僅需要比較扎實的數(shù)學和統(tǒng)計功底，還需具備有強大的統(tǒng)計計算和編程能力，比較熟練運用專業(yè)的統(tǒng)計軟件以及數(shù)據(jù)庫;二、真實的數(shù)據(jù)是統(tǒng)計學教育的重要組成部分;三、建立更加豐富的統(tǒng)計模型和方法;四、能夠通過語言、圖表和動畫等用戶容易理解的方式傳遞數(shù)據(jù)分析結(jié)論的能力。美國在統(tǒng)計學教育方面做的比較好的是將信息技術(shù)(如計算機、互聯(lián)網(wǎng)等)己經(jīng)作為輔助教學工具被廣泛應(yīng)用于統(tǒng)計學的教與學過程，其中包括:統(tǒng)計的軟件包、基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)采集工具包、模擬工具、電子教材等。它們在教學中發(fā)揮的主要功能是:能自動計算、將抽象概念可視化、模擬相關(guān)教學內(nèi)容、為合作學習及學生的參與提供支撐平臺?，F(xiàn)在美國大學里的統(tǒng)計學教學已經(jīng)完全實現(xiàn)了信息化技術(shù)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)統(tǒng)計軟件查找到真實數(shù)據(jù)并加以整理分析。

三、而在國內(nèi)高職院校中，統(tǒng)計學教學存在以下主要問題：一、教材中理論性知識太多，實訓(xùn)環(huán)節(jié)較少，學生學習難度大，特別是有些在高中讀文科的學生在大學階段很難理解并掌握書中的一些概念和公式，學生學無興趣，學無所用，部分教材未涉及軟件部分，從而導(dǎo)致學生不能開闊視野，不能實踐操作。二、教學方式單一化，缺乏創(chuàng)新意識，教學手段落后，學生應(yīng)用信息化手段解決統(tǒng)計問題的能力差。三、統(tǒng)計案例里的數(shù)據(jù)過于陳舊，缺乏真實性，沒能有效的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺獲取真實有效并有時效性的大數(shù)據(jù)。所以必須要加強：1.突出真實數(shù)據(jù)的重要性。無論是統(tǒng)計學的入門級課程還是高級課程，都有必要通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺引入大量真實數(shù)據(jù)的分析，讓學生接觸來自現(xiàn)實當中的各種原始數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們把實際問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計學問題并對數(shù)據(jù)加以分析，培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)思考的能力。這是一項極富挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容改革，但對提高統(tǒng)計人才的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大。2.加強信息化技術(shù)教學手段。針對于高職學院的學生重實踐、輕理論的特點，我們希望能將信息化技術(shù)深度融入統(tǒng)計學課程當中，利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息化手段將數(shù)據(jù)進行更快速、更準確、更簡單的分析處理。通過本課題的研究，可以把傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學從黑板上解放出一部分到上機操作，用信息化技術(shù)解決無法用筆和紙分析的大數(shù)據(jù)。并利用互聯(lián)網(wǎng)在線調(diào)研系統(tǒng)獲取真實、實時的大數(shù)據(jù)，讓統(tǒng)計學教學案例更豐富，學生分析的數(shù)據(jù)更契合當今時代的熱點問題。

結(jié)語

針對高職院校的學生，我們建議在統(tǒng)計學教學中多引入入門級的統(tǒng)計軟件，就是WINDOWS自帶的Excel辦公軟件，畢竟大多數(shù)學生畢業(yè)后不會從事高、精、尖的統(tǒng)計工作，大多數(shù)都是處理一下日常辦公的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以Excel的普及是非常有必要的，而且學生學習起來不會覺得太難，興趣也得到很大的提升。我們知道高職院校的學生和本科學校的學生在學習態(tài)度和學習方法上存在很大的不同，高職院校的學生不喜歡枯燥的課本知識，如果我們將統(tǒng)計學里繁瑣的計算交給統(tǒng)計軟件，那么學生的學習難度將會大幅下降，然而學習興趣大幅提升，會解決的問題也越來越多，實際操作能力也得到了加強，在以后工作中也能解決實際問題，這才是我們追究的教學效果。而在大數(shù)據(jù)時代下，統(tǒng)計學的發(fā)展趨勢也是對更多海量數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論，這一切必須要配合統(tǒng)計軟件才能辦到，與其要學生學些枯燥的統(tǒng)計學理論，不如讓學生學習相應(yīng)的統(tǒng)計技能，成為對社會的有用之才。

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