譚鄭春

重慶市萬(wàn)州區(qū)后山小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思考

譚鄭春

重慶市萬(wàn)州區(qū)后山小學(xué)

在現(xiàn)代的學(xué)科教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的德育教育十分重要，對(duì)今后的學(xué)業(yè)乃至成長(zhǎng)歷程影響深遠(yuǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，也存在德育的教育，教師在教育之中占據(jù)主導(dǎo)地位，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡，展開(kāi)適當(dāng)?shù)牡掠逃疚闹饕v述的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中如何將德育滲透其中，進(jìn)行教學(xué)和思考，從而全面促進(jìn)小學(xué)生的德育進(jìn)步，為我國(guó)的教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；滲透

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的內(nèi)涵和重點(diǎn)

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透，其主要內(nèi)涵是將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和德育思想結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)之中體會(huì)德育的思想，通過(guò)一些事例和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)熱情，隨著新課改的到來(lái)，現(xiàn)在的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了改變，由原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代“以人為本”的教學(xué)方式，在小學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)做為一門(mén)主要的學(xué)科占據(jù)著重要位置，教師在教學(xué)中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，充分利用教材中的歷史史料，找出其中所蘊(yùn)含的德育因素，并且還可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，將德育貫穿其中，逐漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不再一味的傳授知識(shí)，而是一步步的培養(yǎng)學(xué)生的全方面德育發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)歷程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）在教師高尚的人格魅力中滲透德育

在古代有位著名的學(xué)者叫孔子，他對(duì)德育也進(jìn)行了深入的研究，他的觀點(diǎn)是:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。德育的教育過(guò)程一定要謹(jǐn)慎，不僅能夠陶冶情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)不斷的模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，一言一行都備受學(xué)生關(guān)注，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，這是在模仿的階段，所以教師在上課時(shí)一定要樹(shù)立好榜樣，在上課時(shí)一定要衣著樸素大方，講話和交流過(guò)程運(yùn)用普通話，流利清晰，要有一定的邏輯性，書(shū)寫(xiě)板書(shū)規(guī)范整齊，這樣才能讓學(xué)生在教師的熏陶下更加收益，做好榜樣作用，教師的樹(shù)立這種高尚的人格情操，對(duì)學(xué)生今后的德育培養(yǎng)必定會(huì)產(chǎn)生良好的影響，教師與學(xué)生之間可以保持友善的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)教師產(chǎn)生敬佩，學(xué)習(xí)教師對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。

（二）在數(shù)學(xué)教材的德育因素中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材非常豐富，在許多例題、習(xí)題或者是注釋中都把德育逐漸滲透其中，在知識(shí)講解的傳授的過(guò)程中，把一些勵(lì)志或典型的知識(shí)中充分挖掘德育，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將進(jìn)行德育教育。例如：在教學(xué)中有一節(jié)的內(nèi)容是“小數(shù)的讀法和寫(xiě)法”，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道小數(shù)出現(xiàn)和使用其實(shí)最開(kāi)始是在中國(guó)。還有在講述“圓的周長(zhǎng)”知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生了解在二千年前，中國(guó)古代的數(shù)學(xué)家對(duì)此就早有研究，并且當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了“周一徑三”的理論。在一千五百年前有一位叫做祖沖之的偉大科學(xué)家和天文學(xué)家，在圓周率上的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)，他計(jì)算出了圓周率的范圍，在我國(guó)乃至世界上都是第一個(gè)將圓周率值精確到6位小數(shù)，與其他國(guó)家相比，時(shí)間上早了最少一千年，教師可以通過(guò)這些數(shù)學(xué)史料和名人事跡，讓更多的學(xué)生體會(huì)到民族榮譽(yù)感個(gè)使命感的存在，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)德育的滲透。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育

通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式十分重要，根據(jù)知識(shí)的不同，靈活采取多樣的教學(xué)方式，例如可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們以小組為單位，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題在小組之間展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)共同研究得出相應(yīng)的結(jié)果，小組的形式不僅讓學(xué)生之間變得更加融洽，而且增進(jìn)學(xué)生的情感交流，體會(huì)到與他人合作的樂(lè)趣和益處。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生十分重要，在課堂上教會(huì)學(xué)生虛心傾聽(tīng)他人發(fā)言，對(duì)老師和學(xué)生提出的問(wèn)題積極思考和回答，有自己的見(jiàn)解及時(shí)發(fā)表出來(lái)，增強(qiáng)自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人的良好品德。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難，教師要給予一定的幫助，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都能感受到這個(gè)集體的溫暖，體會(huì)到集體的凝聚力所在。

（四）在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中滲透德育

對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，在課外的活動(dòng)之中也要貫穿進(jìn)去，做為教師，要適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課本中所需資料，可以在課外進(jìn)行驗(yàn)證和搜集資料，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀或者是社會(huì)調(diào)查等方式方法進(jìn)行資料的搜集好整理，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如:在一次數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查的內(nèi)容是交通路口的車(chē)流量，學(xué)生通過(guò)自己觀察和統(tǒng)計(jì)，還可以詢問(wèn)交警叔叔輔助統(tǒng)計(jì)，將每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的車(chē)流量進(jìn)行記錄，回來(lái)之后通過(guò)整理后支撐統(tǒng)計(jì)表格或者是圖形，清晰明了的將調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。這種調(diào)查的方式學(xué)生的智力不僅得到了發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力和行為規(guī)范等等，而寓德育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于活動(dòng)之中。

三、結(jié)論

總結(jié)全文，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，還是德育培養(yǎng)的重要階段，逐漸將德育教育滲透其中，這也是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能學(xué)習(xí)做人的道理，教師在這之中占據(jù)重要位置，充分聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，將德育教育貫穿其中，定會(huì)達(dá)到德育和智育雙豐收的目標(biāo)。

[1]王文俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2015（6）.

[2]周永海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育[J].現(xiàn)代交際，2014（2）.