羅靜

蘇州市電子信息技師學(xué)院

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的思考

羅靜

蘇州市電子信息技師學(xué)院

英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)現(xiàn)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，其不僅直接關(guān)系到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)得分，更關(guān)系到其以后走上社會(huì)的外語(yǔ)交際能力，是否能充當(dāng)良好的國(guó)際溝通橋梁，因此英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)讀寫(xiě)能力，更要求其能不斷的提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和社會(huì)實(shí)踐中。

英語(yǔ)教學(xué)；游戲；教學(xué)策略

游戲作為一種有效的情境教學(xué)法，其改變了傳統(tǒng)課堂枯燥、呆板的教學(xué)形式和氛圍，利用生動(dòng)、趣味性和有效性的教學(xué)游戲，有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)在游戲教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的雙向交流和溝通，極大的活躍了課堂氛圍，并且使師生建立融洽的互動(dòng)關(guān)系，在輕松的交流和溝通過(guò)程中自然而然的提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)的意義

我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)最大的弊端在于大多數(shù)學(xué)生屬于啞巴英語(yǔ)，學(xué)生掌握了一定的單詞和語(yǔ)法量并不代表其具有良好的英語(yǔ)溝通和表達(dá)能力，究其主要原因主要是由于學(xué)生缺乏必要的口語(yǔ)鍛煉，無(wú)法將所學(xué)單詞和語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)踐中[1]。游戲教學(xué)方法通過(guò)游戲情境模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)境，有助于加深和鞏固學(xué)生形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。

利用游戲教學(xué)方法，既能發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛能，又能體現(xiàn)學(xué)生的共性，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演好正確引導(dǎo)的角色，做到因材施教，有助于提高學(xué)生的思維能力，并且能夠進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂游戲的互動(dòng)，還有助于帶動(dòng)學(xué)生整體水平的提高。

2.英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的教學(xué)策略

2.1 緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲方案

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，首先要設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲方案，并且以不能脫離教學(xué)內(nèi)容為原則，需緊扣教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)知識(shí)融入到游戲設(shè)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)出形式多樣且富有教育意義的集體類或競(jìng)賽類的游戲，不斷激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高其自身的溝通能力。例如讓學(xué)生模擬景區(qū)旅游（tourism）游戲，首先使學(xué)生明確在游戲中有哪些人物角色（What are the characters in the game），然后再讓學(xué)生分角色扮演景區(qū)中的人物，如餐館服務(wù)人（Restaurant serviceman）、賓館服務(wù)人員（Hotel serviceman）、導(dǎo)游（The tour guide）、外國(guó)游客（Foreign tourists）等等，餐館服務(wù)人員在游戲中可以詢問(wèn)外國(guó)游客需要哪些食物（What kind of food do you like？sweet or spicy？），賓館服務(wù)人員可以詢問(wèn)游客有什么住宿要求（What accommodation requirements are there for tourists），導(dǎo)游為游客介紹景區(qū)的人文歷史、獨(dú)特的自然景觀以及回答游客提出的相關(guān)問(wèn)題等（Tour guides introduce visitors to the scenic area, the cultural history,unique natural scenery,and the relevant questions raised by visitors），讓學(xué)生模擬真實(shí)的旅游場(chǎng)景，并且在旅游場(chǎng)景中進(jìn)行任意的口語(yǔ)交流，看哪一組學(xué)生提供的旅游服務(wù)最受游客認(rèn)可。游戲過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)不限制其交流內(nèi)容的形式，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的靈活運(yùn)用能力，并且還能有效提高其獨(dú)立思考和善于與他人進(jìn)行口語(yǔ)溝通的能力。表演結(jié)束后，教師再對(duì)各小組成員的表演進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和指出其表達(dá)的錯(cuò)誤之處或不足，并進(jìn)行糾正，同時(shí)還應(yīng)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，給予其表達(dá)能力適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可，使其在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于和勇于開(kāi)口表達(dá)。

2.2 推陳出新，創(chuàng)設(shè)具有新鮮感的游戲形式

英語(yǔ)游戲教學(xué)的形式多種多樣，為了使游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)不斷地進(jìn)行自我總結(jié)和挖掘新的游戲方法，推陳出新，使游戲活動(dòng)能夠極大的滿足學(xué)生的好奇心，并且能夠給予其一定的新鮮感，這樣才能有效提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和滿足其求知的欲望。例如進(jìn)行英語(yǔ)猜字游戲，設(shè)置不同內(nèi)容的漢語(yǔ)卡片，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演和猜字，可以設(shè)定4-5個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，小組成員指定一個(gè)學(xué)生進(jìn)行看字表演，其余小組成員根據(jù)該學(xué)生的表演猜出其所想表達(dá)的含義，并將表達(dá)的含義通過(guò)英語(yǔ)單詞或句式表現(xiàn)出來(lái)，意思相近率達(dá)到80%以上即為猜字成功，最后看哪組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出的單詞最多即為獲勝[2]。這種游戲形式不僅能提高學(xué)生的敏銳度和思維轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)知識(shí)很好的轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)，同時(shí)還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3 游戲教學(xué)中需把控好教學(xué)秩序，做到短而精，能有效提高教學(xué)的效果

游戲教學(xué)的前提和保證條件是其具有良好的秩序，在很多游戲教學(xué)過(guò)程中，由于參與游戲的人數(shù)較多，且學(xué)生情緒處于較為高漲和興奮的狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一定的秩序混亂，不僅不能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)使教師無(wú)法進(jìn)行正常的授課，因此教師在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把控好全局，善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，把握好壓抑和興奮教學(xué)氛圍的尺度。

適當(dāng)調(diào)節(jié)和靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得各項(xiàng)游戲能夠按照有規(guī)則、有秩序的進(jìn)行。要做到這點(diǎn)，就需要制定一定的游戲規(guī)則和把控好游戲的時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生能夠按照游戲規(guī)則認(rèn)真、高校的完成教學(xué)任務(wù)，另外，游戲教學(xué)應(yīng)做到短而精，能夠在短期的游戲過(guò)程中達(dá)到精準(zhǔn)和快速的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，利用具有趣味性和具有教育意義的教學(xué)方式，改善和豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味，形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化、趣味化，讓學(xué)生能夠在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

[1]姚雅麗,凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,（04）：102-105.

[2]尤南.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].才智, 2014,（30）：54-55.