全勝

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于云計算的醫(yī)學(xué)教育模式分析

全勝

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

醫(yī)學(xué)教育中有大量的知識點，涉及的內(nèi)容眾多，傳統(tǒng)以教師為中心的授課模式限制了學(xué)生的思維，教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)起來叫苦不迭。云計算的出現(xiàn)則有效解決了這一問題，本文從醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)、實驗、復(fù)習(xí)、考核、評價環(huán)節(jié)來探討基于云計算醫(yī)學(xué)教育模式的應(yīng)用。

云計算；醫(yī)學(xué)教育模式；應(yīng)用

云計算是一種新型服務(wù)計算模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用和增加的一種形式，云計算為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供了全新的平臺。將云計算應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)模式中，有效提升了醫(yī)學(xué)教育的信息化建設(shè)水平，促進了醫(yī)學(xué)教育工作的改革與轉(zhuǎn)型。隨著云計算的提出和逐步發(fā)展，探究如何利用云計算技術(shù)實踐高職醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)，對于高職醫(yī)學(xué)教育乃至整體教育改革的深入發(fā)展，起到了重要的推動作用。

1 云計算的特點

云計算這一概念最早于2007年提出，用戶所需的應(yīng)用程序并不是運行于用戶的手機、個人電腦終端中，而是基于互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模服務(wù)器集群，數(shù)據(jù)也并非存儲在本地，而是存儲在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心。云計算的計算能力非常強，可以為人們提供無限的廉價數(shù)據(jù)存儲。在醫(yī)學(xué)教育服務(wù)云平臺建設(shè)中，可以方便地采用第三方存儲云即混合存儲云模式，教學(xué)課件、視頻、科研文獻等資源或醫(yī)療機構(gòu)的臨床數(shù)據(jù)由數(shù)據(jù)庫商家和專業(yè)的IT企業(yè)整合后提供使用，各學(xué)院通過付費方式使用這些資源。這種模式使得不同操作平臺相同數(shù)據(jù)得以共享，解決了管理信息系統(tǒng)集成的問題。利用云技術(shù)優(yōu)勢與云服務(wù)特點構(gòu)建教育信息化平臺，在這種模式下學(xué)?？梢怨蚕怼霸贫恕碧峁┑能浻布Y源，享有“云端”上專業(yè)人員提供的軟硬件的維護與升級服務(wù)，從而減少了購買設(shè)備和進行軟硬件維護的費用。

云計算有著幾個突出的特征：

①超大規(guī)模：云計算可以為用戶提供大量的數(shù)據(jù)存儲與管理空間，計算能力非常強大，個人電子設(shè)備、電腦等是無法實現(xiàn)這一點的，但是在“云端”，是由數(shù)千、數(shù)萬臺服務(wù)器組成的集群，可以輕松實現(xiàn)這一目標(biāo)。

②靈活性：云計算用戶只要通過網(wǎng)絡(luò)，就可以獲取到終端的服務(wù)，只需要應(yīng)用一臺手機或者電腦，就可以輕松獲取數(shù)據(jù)。

③安全可靠：云計算通過網(wǎng)絡(luò)來為用戶提供數(shù)據(jù)，不會出現(xiàn)病毒入侵、數(shù)據(jù)丟失的問題，在“云端”，有專業(yè)的團隊進行維護，用戶可以放心的共享數(shù)據(jù)。

④通用性：云計算并不是針對特定的終端與應(yīng)用，同樣的云數(shù)據(jù)資源，可以支撐多臺電腦同時使用，實現(xiàn)了資源的共享，且成本非常低廉，深受大眾的認(rèn)可。

2 云計算背景下的醫(yī)學(xué)教育模式分析

鑒于云計算的優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域中也表現(xiàn)出了良好的前景，引起了醫(yī)學(xué)教育界的變革，無論是在學(xué)習(xí)、實驗、復(fù)習(xí)、考核還是評價上，都可以借助云計算：

①在學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)的模式依靠死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，記憶起來困難重重，且醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容繁多，涉及藥理學(xué)、免疫學(xué)、病理生理學(xué)、生物化學(xué)等多個學(xué)科的知識，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)吃力，教師教起來也費力。借助云計算，可以在醫(yī)學(xué)教育中推行以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師將文本、視頻資源與PPT制作好之后，上傳至“云端”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行下載，開展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的薄弱之處進行復(fù)習(xí)，而教師也可以利用微信、QQ等互動工具與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們主動參與、共同思考，獲取到滿意的學(xué)習(xí)效果。

②在實驗方式上，云計算的應(yīng)用實現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實之間的互通，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，理論與實踐都非常重要，只有通過不斷的實踐，才能強化自己的理論知識，成為合格的醫(yī)生。但是，就現(xiàn)階段我國的醫(yī)學(xué)教育來看，醫(yī)療資源十分缺乏，不利于學(xué)生綜合能力的提升。云計算的應(yīng)用讓學(xué)生可以共同開展虛擬實驗，雖然這沒有臨床實踐效果好，但是可以讓學(xué)生直觀的看到操作流程，了解自己的不足，對于他們后續(xù)的實習(xí)也有著莫大的幫助。

③在復(fù)習(xí)方式上，云平臺為學(xué)生提供了大量的復(fù)習(xí)資源，教師可以將題庫上傳至云端，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自查，認(rèn)真完成每一個難題。

④在考核模式上，利用云計算，實現(xiàn)了無人監(jiān)考，在考場中，電腦是互相聯(lián)網(wǎng)的，學(xué)生在登陸考試系統(tǒng)完成答題后，系統(tǒng)會自動將答題結(jié)果上傳到云端，并記錄學(xué)生的考試行為。

⑤在評價制度上，傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用分?jǐn)?shù)考核法，云計算的存在打破了這種單一的考核模式，利用云計算，學(xué)生可以考慮到更多的因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交流頻率、參加實驗的次數(shù)、交流深度等等，利用這一模式，可以讓學(xué)生全面提升自己，解決了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走出單一的應(yīng)試教育體系，真正促進他們綜合能力的提升。

云計算在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用為醫(yī)學(xué)教學(xué)模式提供了全新的思路，但是在具體的應(yīng)用中也存在一些問題，如硬件投入大，軟件投入不足；重視事務(wù)管理，忽視了資源的整合共享；注重教職工資源建設(shè)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求。為了進一步發(fā)揮出云計算在醫(yī)學(xué)教育模式中的積極作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強認(rèn)識，軟件與硬件齊抓，兩手都要抓，兩手都要硬，承擔(dān)起高校的社會教育責(zé)任。

3 結(jié)語

從2007年誕生以來，云計算已經(jīng)走過了10個發(fā)展年頭，云計算的快速發(fā)展為各個行業(yè)都帶來了新的資源。云計算“數(shù)據(jù)存儲”、“虛擬化”、“分布式’技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了醫(yī)療教育資源的整合，滿足了醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展，對于促進教育模式的改革起著重要的作用。本文詳細(xì)分析了云計算在醫(yī)學(xué)教育模式的應(yīng)用，如今，云計算已經(jīng)在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)、實驗、復(fù)習(xí)、考核、評價環(huán)節(jié)得到了推廣，相信在技術(shù)水平的完善下，云計算定為醫(yī)學(xué)教育模式的發(fā)展提供新的支持。

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