李成防

山東省聊城市茌平縣李孝堂小學(xué)

關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法

李成防

山東省聊城市茌平縣李孝堂小學(xué)

計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)使其具有一定的計(jì)算能力并形成計(jì)算技能，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。

小學(xué)生；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

計(jì)算能力是最基本的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，小學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算技能的培養(yǎng)，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算給我們提出了明確要求并指出：“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理，靈活?！币虼耍?jì)算貫穿于小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。那么，如何達(dá)到計(jì)算方法合理、靈活、快速、正確，讓小學(xué)生的計(jì)算能力提高呢？結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談一下幾點(diǎn)做法。

一、理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

在我們平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，教師往往注重的是計(jì)算方法，而忽略了其中蘊(yùn)含的算理。例如：三年級(jí)學(xué)習(xí)“筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)”時(shí)，教學(xué)36÷2直接告訴學(xué)生從被除數(shù)的高位除起，再用剩下的“1”和個(gè)位上的“6”合成“16”來(lái)除以“2”個(gè)位上商“8”.，至于為什么這樣來(lái)算，其中的算理是什么？學(xué)生不理解，只是單純的依據(jù)教師的方法來(lái)模仿、計(jì)算，掌握算法。其實(shí)，算理是計(jì)算的理論依據(jù)，每一種運(yùn)算都有一定的算理，只有理解了其中的算理才能更好地掌握算法。如果，同樣是教學(xué)筆算“36÷2”，先引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手分一分：先分三捆，每份平均分一捆，剩下一捆散開(kāi)是10根，再和6根合起來(lái)是16根，平均分成2份，每份是8根；然后，結(jié)合分小棒的過(guò)程，列豎式計(jì)算“36÷2”，學(xué)生非常輕松地就掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法啦。因此，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不但要注重計(jì)算方法的掌握，更要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

二、口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)

口算是人們需要的一種基本的技能，在生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題常常要用到口算；它也是小學(xué)生最基本的技能，是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練地口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！币虼耍岣邔W(xué)生的計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算著手。

1、熟記口訣和常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算的正確率。在計(jì)算中，如果學(xué)生能夠在理解算理的基礎(chǔ)上，熟記一些口訣和常用數(shù)據(jù)，則能較好的掌握一些計(jì)算技能機(jī)巧，有利于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。特別是一年級(jí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法；二年級(jí)表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法；三四年級(jí)積是整百、整千的數(shù)，像25×4= 100、125×8=1000等，這些知識(shí)應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“脫口而出”的熟練程度；因?yàn)?，這些在后續(xù)的學(xué)習(xí)筆算加、減法；筆算乘、除法以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)都要用到，它們可以說(shuō)是為一生的計(jì)算打基礎(chǔ)的知識(shí)。六年級(jí)學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)、面積”時(shí)，計(jì)算量很大，而且出錯(cuò)率較高。所以，π與1—9及與1—9平方等常用數(shù)的乘積做到熟記，才能在計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)運(yùn)用自如，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的計(jì)算速度和正確率有很大的幫助。

2、口算成為每天必修課。為了讓正確口算成為小學(xué)生的基本技能，近幾年我們聊城市教研室領(lǐng)導(dǎo)推出“5+1”工程①，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科要求每節(jié)課都有3-5分鐘的口算練習(xí)，形成口算技能，進(jìn)而技能轉(zhuǎn)化為技巧，讓口算成為每天的習(xí)慣。自從2011年堅(jiān)持到現(xiàn)在，“口算天天練”成為了學(xué)生和老師的習(xí)慣和樂(lè)趣，學(xué)生口算能力有了很大的提高，多數(shù)學(xué)生能夠很輕松的達(dá)到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的口算要求，計(jì)算能力也相應(yīng)提升很快。

三、讓學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成為教學(xué)資源

教師要正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，即使再簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題也在所難免，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該急躁，而是要直面學(xué)生的錯(cuò)誤，認(rèn)真剖析出錯(cuò)原因，成為教學(xué)的再生資源。例如，四年級(jí)在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

A 6.8÷100=680 0.3÷10=3

B 6.8÷100=0.06.85.20×1000=5.200

根據(jù)以上兩組錯(cuò)誤可以看出：A組同學(xué)對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)方向理解有誤；B組同學(xué)對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的位置“移動(dòng)”理解有困難，剖析出原因再用更形象的、益于學(xué)生理解的語(yǔ)言幫助這些有困難的同學(xué)去理解、掌握。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的提高，是復(fù)雜、細(xì)致但又是一項(xiàng)最基本的工作，不能“拔苗助長(zhǎng)”，需要立足課堂教學(xué)實(shí)際，長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，并且結(jié)合自己班級(jí)的情況，探索出更加有效的方法。

注釋：

①“5+1”工程，是我市教研室對(duì)“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)和綜合實(shí)踐”提出了不同的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

[1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

[2]引用《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》