劉少華 徐 倩 （河北美術(shù)學(xué)院 050700）

現(xiàn)代藝術(shù)與科技中機(jī)器人教育推廣的探究

劉少華 徐 倩 （河北美術(shù)學(xué)院 050700）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)生活品質(zhì)的不斷提高，為了滿足人們的各種需求，現(xiàn)代科技中機(jī)器人技術(shù)得到了普遍的推廣，而機(jī)器人教育也越來(lái)越多的引起重視，本文針對(duì)機(jī)器人教育在中小學(xué)課堂中的推廣進(jìn)行了深入的探究，詳細(xì)研究了機(jī)器人教育的現(xiàn)狀、必要性及其重要性，并對(duì)如何進(jìn)行機(jī)器人教育的推廣進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

機(jī)器人；教育推廣；中小學(xué)課堂

此文章是河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)項(xiàng)論文，

高校代碼：13075

項(xiàng)目編號(hào)：201613075009

項(xiàng)目名稱：機(jī)器人科學(xué)教育教學(xué)推廣實(shí)踐創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

一、機(jī)器人教育的現(xiàn)狀

我們所推出的機(jī)器人教學(xué)，難免會(huì)遇到很大的阻礙，由于，我國(guó)教育資金水平有限，真正的使用我們機(jī)器人教學(xué)的只有少數(shù)的貴族學(xué)校。機(jī)器人的價(jià)格非常昂貴，所以，一個(gè)時(shí)間階段內(nèi)，我們看到的機(jī)器人教育是企業(yè)推動(dòng)或社會(huì)機(jī)構(gòu)推動(dòng)的，市場(chǎng)上是以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)運(yùn)行模式，其他校內(nèi)開展時(shí)都是以小組形勢(shì)進(jìn)行開展，并沒有達(dá)到“走進(jìn)課堂”，走進(jìn)“每一位”學(xué)生的身邊。在機(jī)器人興起時(shí)，在教育行業(yè)中并沒有得到認(rèn)可，這時(shí)企業(yè)成為了第一個(gè)吃螃蟹的人，大膽的進(jìn)行嘗試機(jī)器人作為教育這個(gè)市場(chǎng)，這樣才有機(jī)器人走進(jìn)教育的雛形，讓我們認(rèn)識(shí)了這種教育方式，逐步的去接受，并積極的培養(yǎng)這方面的人才。為我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育打開了一扇大門。目前，隨著各方面因素的不斷變化，由企業(yè)或一般社會(huì)機(jī)構(gòu)推動(dòng)的競(jìng)賽引導(dǎo)興趣小組形式的機(jī)器人教育，已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需要，應(yīng)該有新的形式出現(xiàn)，這就是以“機(jī)器人進(jìn)課堂”標(biāo)識(shí)的機(jī)器人教育改革和實(shí)踐。

二、機(jī)器人教育的必要性

對(duì)于接受我國(guó)現(xiàn)代教育的學(xué)生來(lái)說，與其他國(guó)家的學(xué)生相比較缺乏一定的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在國(guó)家提倡培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，機(jī)器人課程，是一個(gè)很好的平臺(tái)。關(guān)于創(chuàng)新問題，當(dāng)前社會(huì)炒得很熱，有積極一面，也有嚴(yán)重的誤區(qū)。我們的創(chuàng)新，要靠豐厚的知識(shí)積累和持續(xù)的實(shí)踐去追求，而不是期望天馬行空胡思亂想而得到某個(gè)新奇的點(diǎn)子。特別對(duì)基礎(chǔ)教育而言，我們應(yīng)該豎立以愛迪生為標(biāo)桿的創(chuàng)新典范。這類的創(chuàng)新，可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，機(jī)器人課程就有可能做到這一點(diǎn)，因此，它是非常有價(jià)值的。

三、機(jī)器人教育的重要性

讓機(jī)器人加入我國(guó)的教育，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并促進(jìn)教育水平與國(guó)際接軌。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，早就進(jìn)行了機(jī)器人教育的課程，有的甚至已經(jīng)將機(jī)器人教育深入到不同年齡段，有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我國(guó)開展機(jī)器人教育，在促進(jìn)自身的教育發(fā)展的同時(shí)也要逐漸的趕上國(guó)際的腳步。還能提高機(jī)器人在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的利用，從而大大節(jié)省了勞動(dòng)力，提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的效率。

四、機(jī)器人教育的發(fā)展策略

我們?nèi)绾巫尭嗟膶W(xué)生能夠接受到這種教育，普及機(jī)器人教育。首先，我們要對(duì)我們的機(jī)器人教育敢于嘗試，并應(yīng)該有一群有情懷的人，堅(jiān)信機(jī)器人教育是大勢(shì)所趨并為之努力奮斗。想要實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的普及還需要多方面的因素，無(wú)論是課程專家還是一線教師，大家都要努力，才可以取得成功。我們要讓具備條件的更優(yōu)秀，不具備條件的創(chuàng)造條件也要嘗試進(jìn)行。我國(guó)各地已經(jīng)有用機(jī)器人來(lái)開展教育的群體，有一線教師在自己學(xué)校創(chuàng)造條件獨(dú)立嘗試取得成就，這種區(qū)域性的突破，為機(jī)器人教育的發(fā)展提供了最為可靠的依據(jù)，對(duì)社會(huì)相關(guān)各界，都有很好的說服力。哈爾濱市教育研究院信息技術(shù)教研部主任的楊青老師與哈工大的一支開發(fā)力量相配合，明確以“機(jī)器人進(jìn)課堂”為旗幟實(shí)驗(yàn)并改革機(jī)器人教育。目前，區(qū)域性突破已經(jīng)很多，浙江嘉興南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心董得手老師通過努力，已經(jīng)將南湖區(qū)的機(jī)器人教育辦得有聲有色。

其次，我們要對(duì)機(jī)器人教育的開展進(jìn)行周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃。讓我們所針對(duì)的年齡段和接受教育的程度制定適合各種學(xué)生的教育方式，以便他們產(chǎn)生興趣和開拓思維。但在推出之前，想率先投入嘗試的一線教師，完全可以根據(jù)自己對(duì)機(jī)器人教育的理解，結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，利用自己可利用的條件，大膽地開展機(jī)器人教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。不必過于糾結(jié)“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)”這一現(xiàn)狀，一些機(jī)器人教育的相關(guān)理念，無(wú)論STEM素養(yǎng)也好，計(jì)算思維也好，對(duì)學(xué)生來(lái)說都是有價(jià)值的。既然有價(jià)值，便可投入嘗試，這種嘗試，不僅是教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累，也是課程建設(shè)的寶貴財(cái)富。至于學(xué)科課程之邊界問題，我們更不能狹隘，要有大課程觀、大教育觀，無(wú)需太關(guān)注所謂的“學(xué)科邊界”，只要對(duì)學(xué)生有益，就放開手去做。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是相關(guān)的，不同學(xué)科之間當(dāng)然會(huì)存在一定的知識(shí)交叉、重疊，這很正常，物理和化學(xué)會(huì)有交叉，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也會(huì)有有交叉。機(jī)器人教育，將涉及軟件和硬件，涉及編程，也涉及電路，更涉及機(jī)械，學(xué)科邊界的劃定，由教育管理部門委托課程專家去做，他們做出來(lái)，發(fā)布了，我們就參照，沒有做出來(lái)，我們就先自己大膽去試。

五、機(jī)器人教育現(xiàn)今存在的問題及建議

對(duì)于開展機(jī)器人教育這門學(xué)科是一門新型學(xué)科，最重要的就是要做好教材方面的正確處理，是中小學(xué)教育的首要問題，目前，市場(chǎng)上關(guān)于機(jī)器人教育的教材非常多，這種教材一般都不按廠家的機(jī)器人機(jī)型來(lái)編寫內(nèi)容，這也就增加了學(xué)校機(jī)器人教育的難度，阻礙了機(jī)器人教育的發(fā)展前途。除此之外，機(jī)器人教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定不明確，會(huì)導(dǎo)致對(duì)機(jī)器人教育的盲目教學(xué)，最終不利于機(jī)器人教育的發(fā)展。

盡管我們說“機(jī)器人進(jìn)課堂”活動(dòng)已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但相比較而言，仍然是比較樸素的，在課程成熟度度上，距離理想狀態(tài)還比較遠(yuǎn)，這恰好是我們下一階段要逐漸并希望是較快解決的問題。反過來(lái)說，課程設(shè)計(jì)不是紙上談兵，必須來(lái)自經(jīng)驗(yàn)。好多課程層面、教材層面的問題，沒有實(shí)際教學(xué)的驗(yàn)證，很難下結(jié)論，這就需要大量的教師投入做實(shí)驗(yàn)性的工作，從而獲得盡可能豐富的經(jīng)驗(yàn)去支持課程設(shè)計(jì)和教材設(shè)計(jì)。課程專家要積極思考，也要走進(jìn)課堂，如南京師大鐘柏昌博士提出組織教學(xué)內(nèi)容要遵循的“聚類化”思想，是值得借鑒的，是一種積極的嘗試，當(dāng)然“聚類”也可以有不同角度，在當(dāng)前階段中，要放開手腳去嘗試，去驗(yàn)證思路的可行性。同樣鼓勵(lì)一線教師也大膽去做，去實(shí)驗(yàn)，不要擔(dān)心失敗，無(wú)論成功與失敗，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，所謂“失敗乃成功之母”。按照這種思路，教師們可以在能夠看到的諸多種模式中，選擇自己認(rèn)為比較適當(dāng)?shù)哪Ｊ饺ラ_展實(shí)驗(yàn)，再通過一遍遍的優(yōu)化，或者采集各種思路的長(zhǎng)處，完善一個(gè)最適合自己的方案?？梢钥隙ǎ@個(gè)方案會(huì)有價(jià)值的，不僅是針對(duì)個(gè)人的價(jià)值，也會(huì)有針對(duì)課程整體發(fā)展意義上的價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)機(jī)器人教育還處于初級(jí)階段，面臨著許多的問題，但是只要我們敢于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的問題，并相應(yīng)的進(jìn)行教育優(yōu)化，就能夠促進(jìn)機(jī)器人教育的發(fā)展。在進(jìn)行中小學(xué)生教育發(fā)展的過程中，更要注重機(jī)器人教育對(duì)以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到作用，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新性人才做努力，并堅(jiān)信機(jī)器人教育事業(yè)發(fā)展前景，成功離我們只是一步之遙。

[1]李曉寧,趙嘉陽(yáng)等.師范類院校軟件工程專業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2009（2）.

[2]方海光,任劍鋒，陳蜜.教育軟件工程框架的構(gòu)造[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2009（1）.

[3]中國(guó)信息技術(shù)教育雜志的“對(duì)話”專欄.