段 蕓 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的跨界與融合

段 蕓 （大連藝術(shù)學(xué)院 116600）

信代的高速發(fā)展，媒體技術(shù)的普及與便利，網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為企業(yè)、學(xué)校、政府部門(mén)、個(gè)人所不可或缺的宣傳手段之一。對(duì)于這一必不可少的媒介，如何讓它更好的“宣傳”？對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與功能提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高校培養(yǎng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，是否適用社會(huì)的需求?對(duì)于高校的教育提出了新的問(wèn)題。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；跨界；融合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)的普遍需求，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的廣泛建立，為社會(huì)每年輸送大量的高校人才。那么面對(duì)高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，每個(gè)專(zhuān)業(yè)隨著側(cè)重點(diǎn)的不同，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)也詳略不同，這樣的教學(xué)面對(duì)廣闊的市場(chǎng)是否能夠很好的接軌？在應(yīng)聘的要求中我們一般可以看到的都是軟件、技術(shù)方面的要求，對(duì)于專(zhuān)業(yè)要求不嚴(yán)格，不是特別明確。高校不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的同一門(mén)課程，內(nèi)容不盡相同，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也有所差別，這樣就提出了高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的跨界與融合。

一、開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的不同專(zhuān)業(yè)之間的跨界與融合

如今高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程已經(jīng)不再是一門(mén)新興課程，伴隨著社會(huì)需求的增加，很多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，比如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、新聞專(zhuān)業(yè)等等。面對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也伴隨著不同專(zhuān)業(yè)，不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的講解。以藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程更多的內(nèi)容是傾向于頁(yè)面人性化的設(shè)計(jì)與用戶(hù)體驗(yàn)，關(guān)注于平面層次，注重視覺(jué)傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)效果；對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，主要是開(kāi)發(fā)平臺(tái)的搭建，編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)，相比較會(huì)在程序語(yǔ)言方面涉獵更多，更深。對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)以及網(wǎng)站管理等方面能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與商務(wù)平臺(tái)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。但是從就業(yè)需求來(lái)看，社會(huì)需要的不僅能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)網(wǎng)站的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)布局的設(shè)計(jì)人才，還要熟練掌握HTML、CSS、Javascript，PHP等并能手寫(xiě)代碼這樣的編程人員，這樣的就業(yè)需求，需要高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中需要結(jié)合同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行混合教學(xué)，注重跨界的思維，打破專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的界限，把學(xué)生培養(yǎng)成為更好與社會(huì)接軌的新型人才。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程的跨界與融合

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)集合文字、圖形、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為一體的綜合課程，在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中需要運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí)為網(wǎng)站設(shè)計(jì)LOGO；需要結(jié)合版面設(shè)計(jì)與字體設(shè)計(jì)的知識(shí)為網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)，編排文字圖形內(nèi)容；需要結(jié)合所學(xué)平面軟件知識(shí)合成、處理圖片信息；對(duì)于有FLASH的網(wǎng)頁(yè)，有時(shí)候還需要為動(dòng)畫(huà)配音、作圖形成banner廣告或開(kāi)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容；可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)是一門(mén)綜合科目，需要學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)并涉獵相關(guān)科目。網(wǎng)頁(yè)在色彩上的搭配，文字的大小，配套的網(wǎng)頁(yè)部件，也是對(duì)學(xué)生審美能力的檢驗(yàn)，在技術(shù)與審美方面都是一個(gè)綜合考驗(yàn)。

在科技發(fā)展的今天，打破專(zhuān)業(yè)的限制，學(xué)習(xí)的途徑很多，比如慕課網(wǎng)、瘦課網(wǎng)等公開(kāi)的教學(xué)平臺(tái)，"互聯(lián)網(wǎng)+教育”的生態(tài)圈，為學(xué)生跨界的學(xué)習(xí)都提供了很好的條件。在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作中各個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容也得到了很好的融合，多方面知識(shí)的融匯貫通，才能夠制作一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)。

三、項(xiàng)目教學(xué)方式下的跨界與融合

項(xiàng)目化教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師安排課題任務(wù)，以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。在此期間，教師提出明確的項(xiàng)目任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組協(xié)作的方式制定計(jì)劃，共同完成較為完整的作品。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生以項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，組員之間采取分工協(xié)作的方式，有人負(fù)責(zé)技術(shù)，有人負(fù)責(zé)界面，有人負(fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)，有人負(fù)責(zé)導(dǎo)航，小組成員之間的技術(shù)融合形成整個(gè)網(wǎng)站。在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生鍛煉了協(xié)作精神，同時(shí)對(duì)于每個(gè)人擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)上得到提升，對(duì)于組員之間技能得到了融合。教師在項(xiàng)目教學(xué)中賦予了學(xué)生更多的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，項(xiàng)目本身具有很強(qiáng)的綜合性，對(duì)于制作者要求多種學(xué)科知識(shí)的跨界與融合，這樣學(xué)生的全面發(fā)展得到了很好的加強(qiáng)。學(xué)生開(kāi)放性的實(shí)踐，對(duì)于他們的創(chuàng)新能力也起到了很好的推動(dòng)作用。

四、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為載體的跨界與融合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。在帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目為基礎(chǔ)的融合，發(fā)揮學(xué)生各專(zhuān)業(yè)之間的不同，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成好的高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的跨界與融合。例如在我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：新萬(wàn)象網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室，就是采取藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相結(jié)合組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，這樣的跨界融合為知識(shí)技能的最大化，提供了更好的機(jī)會(huì)，同時(shí)有助于項(xiàng)目?jī)?nèi)各成員的專(zhuān)業(yè)技能的提升。在制作項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的跨界與融合發(fā)展方向。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)接觸到，在這門(mén)課程中針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的要求形成不同的教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于社會(huì)的需求，筆者認(rèn)為高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程要結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)融合，與相關(guān)科目的融合，才能把這門(mén)課學(xué)習(xí)的更加深入與透徹，這樣在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，學(xué)生才能更好的被社會(huì)所用。

[1]基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方法的探索[J].蔡秋霞.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論.2016.（07）

[2]高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革探析[J].田小東.智能城市.2017(03)

[3] 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程考核模式的幾點(diǎn)探索[J].韓陵宜.電腦知識(shí)與技術(shù).2017(03)

[4]基于網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探[J].張漣漪.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017(03)

段蕓，女，漢族，1982年3月生，碩士，講師，現(xiàn)任職于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。