葛佳妮

長興島經(jīng)濟區(qū)新港小學(xué)

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

葛佳妮

長興島經(jīng)濟區(qū)新港小學(xué)

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，我國實行科教興國的戰(zhàn)略。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)開始。眾多周知，小學(xué)教育一般分為兩個部分，就是課堂教育和課后教育。課后教育就是學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)，目前，小學(xué)生的課外作業(yè)就是主要的課后學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進行探究。

作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

目前，我國在實行教育改革，傳統(tǒng)教育模式正在逐漸改變。那么，在新的社會局勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計呢？在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，課堂教材和課堂作業(yè)是配套了。但是在新的課堂教育模式下，傳統(tǒng)教材存在一定的缺陷，不利于在實際中使用。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一般都是通過作業(yè)來鞏固課堂知識。作用應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況設(shè)計。一般遵循以下幾個原則。

一、作業(yè)形式多樣化

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是鞏固課堂教學(xué)效果的重要途徑。良好的作業(yè)設(shè)計對促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展、提高教師專業(yè)化程度具有重要的意義。本文依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)大班化教學(xué)的實際，分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題，尋找原因和探求對策。一般來說，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，題型單一，不利于學(xué)生鞏固知識。而且，小學(xué)的學(xué)生一般對知識的理解程度有限。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該聯(lián)系實際生活。通過實際案例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識。舉例來說，可以設(shè)計一些實際操作題，讓學(xué)生自己動手實踐做題。在學(xué)生學(xué)習(xí)畫三視圖的過程中，讓學(xué)生觀察生活中的物體。通過觀察生活中的實際物體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、作業(yè)知識點豐富

具有豐富知識點的作業(yè)安排是對教師課堂教學(xué)的鞏固和提高，是學(xué)生掌握知識的重要保障，需要教師精心的挑選和設(shè)計。在作業(yè)多樣化之后，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該覆蓋更多的知識點。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的定性思維，只認(rèn)為作業(yè)只覆蓋本節(jié)的知識點，導(dǎo)致在作業(yè)過程中不聯(lián)系其他學(xué)過的知識點。舉例在除法的練習(xí)題中，可以適當(dāng)?shù)募尤爰臃ê蜏p法等，一方面幫助學(xué)生進行知識點的復(fù)習(xí)，對教師在課堂中所講的內(nèi)容重新整理和歸納一遍，另外一方面，還能夠幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力，這種能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的目的，是當(dāng)前主張的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具有豐富知識點的作業(yè)，能夠讓學(xué)生溫故知新，通過做題找課堂的知識點，通過知識點的累計掌握課程的每個章節(jié)內(nèi)容，因此這是學(xué)生學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

三、作業(yè)層次分明

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)該選擇設(shè)計一些難度層次分明的題目。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力也不同。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生分配不一樣的練習(xí)題。這也是傳統(tǒng)因材施教的一種方法。究竟在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)該如何做到層次分明呢？在數(shù)學(xué)題型的設(shè)計過程中，可以設(shè)置多個題目，每個題目的難度應(yīng)該分層次。然后老師根據(jù)學(xué)生的實際情況不同布置不一樣的題目。比如，對于一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以讓他們做綜合題的前兩問。對于一些學(xué)習(xí)能力強而且具有一定的探索精神的學(xué)生，可以讓他們做所有的題目。鼓勵他們自主探索。當(dāng)然，現(xiàn)在是素質(zhì)教育社會。老師在題型的設(shè)計上，應(yīng)該創(chuàng)新。設(shè)計一些拔高題，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。但是，拔高題也不應(yīng)該單獨設(shè)置，因為如果單獨設(shè)置拔高題，會讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。老師應(yīng)該在變化一些基礎(chǔ)題，設(shè)置綜合題。綜合題應(yīng)該按照難度不同設(shè)置不同的習(xí)題，由簡單到復(fù)雜。然后老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同布置與之相適用的習(xí)題。達到鞏固學(xué)生知識的目的。

四、作業(yè)與實際相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生都接受了幼兒園教育。在幼兒園的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些數(shù)學(xué)知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是一種復(fù)習(xí)過程。在幼兒園的課程中，老師一般通過實際生活中的例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如老師教授學(xué)生一加一對于二的的過程中，會告訴學(xué)生如果學(xué)生左手上有一個蘋果，右手也有一個蘋果，那么這個學(xué)生有幾個蘋果呢？通過將知識與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以延續(xù)這一種教學(xué)方法。將知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活中的能力。也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在教學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，可以出實際例子，小紅手上有11塊錢，一個蘋果2.5塊錢，一個梨子2塊錢，那么，小紅應(yīng)該如何買蘋果和梨子，要求11塊錢全部花完。學(xué)生在考慮實際生活中的情況后，這道題就比較容易理清思路，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。如果能夠合理的設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生充分的理解知識。這也能改變傳統(tǒng)教育的劣勢。在傳統(tǒng)教育過程中，理論知識和實際聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中的能力下降。老師應(yīng)該合理設(shè)置作用，幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

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葛佳妮（1986-），女，漢族，遼寧省瓦房店人，新港小學(xué)，本科，教師，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。