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        高校英語教學(xué)的管理問題研究

        2017-07-12 13:59:03陳曉明
        科學(xué)中國人 2017年20期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理考試多媒體

        陳曉明

        遼寧大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院

        高校英語教學(xué)的管理問題研究

        陳曉明

        遼寧大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院

        伴隨著改革開放,我國把英語教學(xué)納入了高校人才教育的一部分,教學(xué)管理在大學(xué)英語教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的位置,如果教學(xué)管理開展的科學(xué)合理,那么將直接提高大學(xué)英語的教學(xué)水平和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。但是,目前大學(xué)英語教學(xué)管理中存在著課堂教學(xué)過程中多媒體利用率低、過分強(qiáng)調(diào)考試成績、大學(xué)英語教學(xué)組織溝通不足等問題。本文針對大學(xué)英語教學(xué)在管理中存在的問題,提出了相應(yīng)的解決對策,以提升英語教學(xué)質(zhì)量,順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

        大學(xué)英語;教學(xué)管理

        一、教學(xué)管理在大學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

        大學(xué)英語教學(xué)管理,從概念上講,就是對高校英語教學(xué)過程進(jìn)行安排、監(jiān)督和統(tǒng)籌。目前各大院校針對英語方面的教學(xué)工作,主要分為3個(gè)方面,第一,院系的安排,第二,教師的傳授,第三,學(xué)生的進(jìn)修。整個(gè)系統(tǒng)完好的運(yùn)行,需要各個(gè)方面的互相協(xié)調(diào)、配合,把對高校英語教學(xué)的管理融入教學(xué)過程的各個(gè)步驟、環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)成果。只有對英語教學(xué)只有對英語教學(xué)進(jìn)行合理的準(zhǔn)確的科學(xué)的統(tǒng)籌以及安排,才能使使整個(gè)英語教育達(dá)到一個(gè)新的高度,從而達(dá)到一種完美的教與學(xué)的目標(biāo)。所以,在高校英語教育中,科學(xué)的教學(xué)管理有非常特殊的意義。

        二、高等院校英語教學(xué)管理存在的問題

        (一)教師沒有充分利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行英語教學(xué)

        隨著改革開放的深入,很多科技進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說,多媒體教學(xué)的存在的很大的優(yōu)勢,無論是從教師的板書方面,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。但是就目前的實(shí)際情況來說,現(xiàn)金的多媒體教學(xué)并沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的優(yōu)勢,其原因就是教師不能很好的利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué),以至于多媒體逐漸淪落為板書的另一種方式而已。

        (二)過分強(qiáng)調(diào)考試的通過率,影響了學(xué)生英語能力的提高

        在設(shè)立之初,大學(xué)英語四、六級考試以及英語專業(yè)四、八級考試就是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,提高學(xué)生的英語專業(yè)技術(shù)。但是事與愿違,如今絕大多數(shù)高校只是簡單地追求考試及格率,相應(yīng)的教師也把英語教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何更好的通過考試上面。[1]這一情況在很大程度上減小了學(xué)生對于英語世紀(jì)應(yīng)用能力的要求。在英語等級考試的題型安排上,現(xiàn)行的大學(xué)四、六級考試和英語專業(yè)的四、八級考試都沒有對學(xué)生的口語能力提出相關(guān)的要求,也并未將其列入必考內(nèi)容之中。造成的結(jié)果就是所有學(xué)生只在單詞、語法和閱讀等方面進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),忽略了英語能力的整體提高,最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的不斷重復(fù)的現(xiàn)象。

        (三)大學(xué)英語教學(xué)的組織溝通不足

        在大多數(shù)高校中,大學(xué)英語課程基本上是所有專業(yè)的必修課,所以幾乎每個(gè)學(xué)校的英語教師資源都比較緊缺。教師的教學(xué)工作非常繁瑣,導(dǎo)致教師和學(xué)生彼此之間的交流很少。此外,現(xiàn)有的英語教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的能力有限,基本上仍舊停留在集中備課、集中教學(xué)、集中討論的階段,教師之間缺乏深度的交流溝通,同時(shí)也阻礙了各年級和各學(xué)科之間教師、學(xué)生的交流。另一方面,各個(gè)學(xué)院之間,學(xué)院內(nèi)部各個(gè)專業(yè)之間也存在著交流不通順的狀況。

        三、解決高校英語教學(xué)管理中存在問題的對策

        (一)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)化的高校英語教學(xué)管理模式

        多媒體教學(xué)隨著改革而逐漸被各大高校了解并接受,但是并沒有吸取到其中的精華,對此,從教師方面,多媒體不能再只是板書的一種形式,而是需要研究多媒體的強(qiáng)力科技含量,運(yùn)用一些黑板教學(xué)中所不能體現(xiàn)的技術(shù),比如動(dòng)畫教學(xué),多級板書,圖紙的嵌套、鏈接等,更加簡單明了的向?qū)W生闡述知識,而對于學(xué)生,先進(jìn)的多媒體技術(shù),也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于一些傳統(tǒng)方法的優(yōu)點(diǎn),教學(xué)也不應(yīng)該丟棄,而是要將其融合到多媒體教學(xué)中。

        (二)變化現(xiàn)有的教學(xué)方式

        針對高校課程教育,每個(gè)環(huán)節(jié)制定標(biāo)準(zhǔn),課前老師要做好講授計(jì)劃,講授計(jì)劃要合理、客觀,在學(xué)生的可吸收的范圍內(nèi);課堂上教師要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教授知識,一定要掌控學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課程時(shí)間,合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。與此同時(shí),學(xué)生也要對學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)給予足夠的重視,把不懂的問題列出來,課堂上,學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí),課后,積極鞏固,多余同學(xué)老師進(jìn)行交流。只有這樣,課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率肯定會提高。

        (三)加強(qiáng)師生及部門間的溝通。

        教學(xué)管理人員要與師生在教學(xué)管理方式方法上達(dá)成共鳴。大學(xué)英語四、六級,英語專業(yè)四、八級是否應(yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)安排,學(xué)校上下要有達(dá)成共識。否則,會出現(xiàn)兩種不同的聲音:一種認(rèn)為這是提升英語教學(xué)的必經(jīng)之路,可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語;另一種聲音則表示這會阻礙教師實(shí)行素質(zhì)教育,嚴(yán)重影響學(xué)生的素質(zhì)能力的提高。因此,教學(xué)管理工作者要加強(qiáng)教學(xué)管理,提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量需要所有師生以及各院系的協(xié)作。

        提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,不僅要加強(qiáng)教學(xué)管理人員同師生的交流,鼓勵(lì)不同年級和專業(yè)之間師生的交流,還要與各個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人以及學(xué)校工勤部門管理人員增強(qiáng)了解溝通,使高校的各個(gè)部門協(xié)助外語學(xué)院做好管理和服務(wù)工作。外語學(xué)院也需要主動(dòng)與其他學(xué)院、專業(yè)保持溝通,力圖為學(xué)生打造優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)揮英語技能、展示英語風(fēng)貌的契機(jī)。只有高校領(lǐng)導(dǎo)從下至下全體通力合作,才能全面提高學(xué)生的英語水平。

        [1]許薇.高校英語教學(xué)的管理策略研究[J].科教導(dǎo)刊,2015(5).

        [2]段紅.多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(2):163-163.

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