【摘要】本文通過對當(dāng)今應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出教學(xué)中的不足，強調(diào)鋼琴選修課的教學(xué)過程中要將音樂理論知識和創(chuàng)作編曲結(jié)合起來，推廣應(yīng)用型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；鋼琴選修； 教學(xué)思考和研究

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

隨著音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)的理論知識得到了不斷的完善， 學(xué)生掌握的音樂技能也的確得到了提升。鋼琴教育在當(dāng)今教學(xué)中的發(fā)展，為了豐富學(xué)生的課程，促進(jìn)學(xué)生的德智美全面發(fā)展，應(yīng)用型本科院校也開展了鋼琴選修教學(xué)，那如何使鋼琴選修更為有效的進(jìn)行，本文將對此做出思考和闡述。

一、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀

（一）發(fā)展階段和現(xiàn)狀

應(yīng)用型鋼琴選修課的發(fā)展過程，主要可以分成兩個部分。第一個部分為上世紀(jì)八十年代至九十年代，這是應(yīng)用型鋼琴選修教學(xué)的初步發(fā)展階段。由于受到經(jīng)濟條件的限制，當(dāng)時的學(xué)生都不太了解鋼琴，因此老師也只是將鋼琴教學(xué)的重點，放在了對學(xué)生鋼琴基本彈奏能力的培養(yǎng)上，也就是說，這時期的學(xué)生在鋼琴選修課中學(xué)到的鋼琴技能在最基礎(chǔ)的、入門級的技能就停止了，鋼琴對他們來說也只是一個知識領(lǐng)域的擴展，沒有起到興趣培養(yǎng)的作用。

第二個階段就是上世紀(jì)九十年代到至今。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，教育體系也隨之改革，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。人們的經(jīng)濟條件也得到了一定的改善，對鋼琴的了解也越來越多。甚至出現(xiàn)過“鋼琴熱”。其實這場“鋼琴熱”的實質(zhì)就是人們對多樣化知識的興趣變得濃厚了。因此當(dāng)今的本科院校中，鋼琴的選修教學(xué)不再是像教授學(xué)生基本的鋼琴技巧就停止，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的鋼琴知識和技能運用起來。

現(xiàn)今的“應(yīng)用型”教學(xué)，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對于鋼琴選修課教學(xué)來說，學(xué)生的應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在能否獨立自主的進(jìn)行創(chuàng)作編曲，能否流暢的進(jìn)行演奏，不再局限于書本的鋼琴理論知識和基本的演奏技術(shù)。

（二）發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題

不管是從前還是現(xiàn)在，整個應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課的教學(xué)發(fā)展過程中，或多或少都會產(chǎn)生一些問題。接下來將具體分析發(fā)展過程中產(chǎn)生的幾個問題：

1.選修教學(xué)課程中缺乏鋼琴的特點

鋼琴的教學(xué)是以選修的方式開展的，加上應(yīng)用型本科院校中學(xué)生都有自己各自的專業(yè)，對于其他專業(yè)了解較少。因此學(xué)生對于音樂方面了解的知識并不多，學(xué)校針對學(xué)生缺乏基本音樂知識的實際情況，想要在選修課程中讓學(xué)生快速跟上課程的速度，所以在教學(xué)材料的選擇中，多使用較為綜合的教材。雖然綜合性的教材的確能夠讓學(xué)生快速掌握一些基本的音樂的知識，然而往往忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的特點。教材過于綜合，讓學(xué)生很難感受到鋼琴學(xué)習(xí)的特點和鋼琴的特點，長此以往，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他樂器時，也缺乏掌握樂器特點的能力，會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生混淆。

2.課堂的趣味性不夠，忽略學(xué)生性格特點

選修課程的開展是為了拓展學(xué)生除了自己專業(yè)以外的一些知識，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。鋼琴課程對于學(xué)生是一門較為陌生的學(xué)科，要想學(xué)生快速融入這門課程，就需要提高整個課堂的趣味性，然而當(dāng)下選修課程中正是缺乏這一點。教師更多的是注重教授學(xué)生音樂的理論知識和音樂技巧，想讓學(xué)生更快“入門”，忽略了在學(xué)習(xí)中加入一些游戲等吸引學(xué)生的注意，由此造成了學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣的反作用。同時，教師在教學(xué)過程中，由于選修課程的性質(zhì)，經(jīng)常會忽略學(xué)生的性格特點。

3.過度使用多媒體

音樂的學(xué)習(xí)實質(zhì)更多在于實際運用和創(chuàng)作，而不是理論知識。況且鋼琴作為一種較為特殊的樂器，帶有一種“古典性”，而況且鋼琴選修課程開設(shè)的原因之一也是為了讓學(xué)生體會“原始”的教學(xué)方法。然而，許多教師仍舊在教學(xué)過程中過度使用多媒體，減少了鋼琴學(xué)習(xí)中的古典韻味。使鋼琴的學(xué)習(xí)也變得“流水線”的感覺。許多教學(xué)內(nèi)容和資料全靠電腦設(shè)備打出來，完全以鼠標(biāo)代替了教師本身，把音樂課變成錄像觀摩課，這是極大的誤區(qū)，鋼琴選修課程無論你怎么改革，課堂上都缺少不了音樂教師的示范演唱、示范演奏和生動的講解。

二、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課教學(xué)的意義

當(dāng)今本科院校開展鋼琴選修課的主要目的，一方面是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識以外，拓展一些其他領(lǐng)域的知識；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣，推廣音樂知識。除此之外，鋼琴是樂器中最具有代表性的。

但是不少人也對本科院校開展應(yīng)用型的鋼琴選修課程產(chǎn)生了誤解?！皯?yīng)用型”的確是指提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)鋼琴時不只是學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識，更多的是學(xué)習(xí)自主編曲創(chuàng)造的技能。很多人將“應(yīng)用型”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)鋼琴家的概念混淆了，也就是說，本科院校開展鋼琴選修課程并不是想把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成編曲家或者演奏家，主要的目的就是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修教學(xué)方式的改革

當(dāng)下整個教育體系和教學(xué)模式都在進(jìn)行改革，都在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。鋼琴選修教學(xué)也不例外，所以為配合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校鋼琴選修的教學(xué)方式也要進(jìn)行一些改革。

（一）采用實用性強的教學(xué)模式

實用性，顧名思義，就是實際運用性。即本科院校鋼琴教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)到的知識和技巧向符合。那么如何展開實用性的教學(xué)模式呢？鋼琴選修教學(xué)流程主要包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)的程序。因此本科院校就要對教學(xué)的每一個流程進(jìn)行實踐改革，打破傳統(tǒng)鋼琴選修教學(xué)模式，將鋼琴選修教學(xué)和社會實際相結(jié)合，讓學(xué)生在今后的社會實踐中也能夠展現(xiàn)自己的音樂才能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。實用性的教學(xué)模式還可以結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，用生活的例子提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到歌曲與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的時候可以使用《相親相愛的一家人》作為教學(xué)案例?？梢越榻B作者創(chuàng)作歌曲是的背景和目的。向?qū)W生呈現(xiàn)歌詞，在反復(fù)的吟唱中體會歌曲的優(yōu)美和歌詞的意蘊，深入了解音樂。用生活元素引導(dǎo)學(xué)生，將藝術(shù)回歸到生活中去。

（二）采用素質(zhì)性的教學(xué)模式

在藝術(shù)教學(xué)模式中，素質(zhì)性教學(xué)模式是一項較為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，但也不容忽視。這也是為了響應(yīng)我國教育模式逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制向素質(zhì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。素質(zhì)包括了人的素養(yǎng)和能力，我們常說要推進(jìn)和加強學(xué)生的全面發(fā)展，這里的“全面”就包括了學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。其余為藝術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

素質(zhì)性鋼琴選修教學(xué)模式具體的做法是，課堂不再一味地知識傳授鋼琴的理論知識，而是讓學(xué)生多“上手”，多實際操練。

（三）采用復(fù)合型的教學(xué)模式

同樣的，復(fù)合型的教學(xué)模式也是選修教學(xué)中的一項重要教學(xué)模式。如今本科院校采用的應(yīng)用型鋼琴選修教學(xué)，本身就是復(fù)合型教學(xué)模式的一種。所謂復(fù)合型，指的就是注重培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，應(yīng)用型教學(xué)模式就是強調(diào)學(xué)生在了解書本上理論知識的同時，能夠?qū)嶋H掌握鋼琴的應(yīng)用技能，并進(jìn)行創(chuàng)作編曲的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)用型教學(xué)模式就包括了多種學(xué)習(xí)因素和學(xué)習(xí)要求，是一種復(fù)合型的教學(xué)模式。

（四）采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式

教育，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為其發(fā)展的根本目的。所以，推進(jìn)教育創(chuàng)新、大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)前我國教育深化改革所面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。教育創(chuàng)新主要包括：教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面。但就其實施的基本途徑而言，最根本的在于深化課堂教學(xué)改革。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)就成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。

不少人對創(chuàng)新型教育模式還是有一些不理解，對它的認(rèn)識仍停留在片面化的狹窄理解。甚至不少人在思想觀念上，還存在對創(chuàng)新型教學(xué)模式本質(zhì)上的誤解。例如，一些人將創(chuàng)新型教育理解為精英培養(yǎng)的教育模式，認(rèn)為創(chuàng)新型教育模式的目的和本質(zhì)是為了培養(yǎng)英才；有的人把創(chuàng)新教育片面的理解為一種單純培養(yǎng)知識技能的教學(xué)模式，使創(chuàng)新教育僅僅局限于技術(shù)訓(xùn)練的范疇，又忽略了對于書本知識的教授；還有的人把創(chuàng)新教育視為在現(xiàn)有的教育教學(xué)之外一些額外地附加活動。

從教學(xué)的實踐中我們可以得出，創(chuàng)新型教學(xué)模式是書本理論知識和實際能力的共同培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用型本科院校的鋼琴教學(xué)中，還是要注重學(xué)生對鋼琴書本理論知識的掌握，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在學(xué)生對鋼琴的編曲創(chuàng)作能力上，或者學(xué)生能否將原有的鋼琴琴譜，用自己的技能和感情重新表達(dá)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

三、應(yīng)用型本科院校的鋼琴選修課程的開展意義

應(yīng)用型本科院校開展鋼琴選修課程的首要意義在于，拓展學(xué)生知識面，增加學(xué)生知識存儲量，開闊學(xué)生視野。無論文理科學(xué)生，無論專業(yè)的差異，都能夠?qū)ψ约旱囊魳匪仞B(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生能知道更多，懂得更多，發(fā)展更全面。

除此之外，有些學(xué)生可能因為專業(yè)的限制，如果沒有鋼琴選修課程的開展，會逐漸降低自己對音樂的興趣，或者很難發(fā)現(xiàn)自己在音樂上的興趣。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也就是說，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心情會感到低落，不能夠體會學(xué)習(xí)的快樂。音樂教學(xué)也是相同的道理，在鋼琴選修教學(xué)過程中教師首先關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。在實踐教學(xué)中，教師的每一個教學(xué)流程設(shè)計都至關(guān)重要，影響著學(xué)習(xí)的心態(tài)和興趣。除了音樂選修的學(xué)習(xí)之外，對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度也能夠有所培養(yǎng)，逐漸通過好的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

文章對應(yīng)用型本科院校的鋼琴選修課程現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，并且提出了促進(jìn)課堂課程教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，也對鋼琴選修課程開展的意義和價值進(jìn)行了闡述和思考。并且，文章對于整個鋼琴選修課程的發(fā)展進(jìn)行了分段，針對整個鋼琴選修課程中的一些發(fā)展問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了新課堂趣味性，和教師需要改善的一些問題。總而言之，這樣選修課程的開展適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識之外，接觸其他專業(yè)的知識，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，為應(yīng)用型本科院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)辦法，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了可能。

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作者簡介：黃蘭椿（1985—），女，壯族，廣西田陽人，研究生，廣西外國語學(xué)院講師，研究方向為音樂教育。