【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，學校的課堂教學模式也突破傳統(tǒng)的枷鎖，在不斷地更新與改進當中，讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮出他們的主觀能動性，成為老師需要努力的方向，而互動式教學法在大學生聲樂教學當中的體驗與應用，不但得到了學生們的喜愛，更為音樂教學取得一定的實效性提供了有效的方式和方法。本文從互動式教學方法在大學聲樂教學中的作用入手，對其具體的應用方法及策略進行了深入的探討。

【關鍵詞】大學；聲樂教學；互動式；教學方法；應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

互動式教學方法可以在課堂教學中激發(fā)起學生們的主動性和創(chuàng)造性，營造一個和諧、平等的課堂氛圍，而且還能調動起大學生的藝術表現力和競爭力，增強師生之間、生生之間的交流與溝通，為學生提供一個能夠進行實踐與創(chuàng)新的平臺。

一、互動式教學方法在大學聲樂教學中的作用

（一）有利于培養(yǎng)聲樂感知力

聲樂課程本身就屬于一門藝術類別的科目，與其它知識類的課程相比，具有很大的特殊性，運用互動式的教學法，可以讓大學生在聲樂的學習過程中將知識性、藝術性與實踐性進行有機的結合，還可以使他們的思想意識與藝術細胞融為一體，培養(yǎng)他們的審美意識，提高他們音樂鑒賞水平。另外，通過互動式教學，老師還可以讓學生通過對樂器的彈奏和表演，去提高音樂感知力，找到音樂與心靈的共鳴。

（二）有利于提高學習興趣

通過課程的互動，使課堂氛圍變得活躍而輕松，使大學生吸收知識、學習技能的方式和方法不再單調和枯燥，不再單純與呆板的樂譜打交道，而是通過人與人的交流與分享來提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，對音樂進行更深層次的領悟與體會，這在很大程度上也提升了學生對知識的渴求，使他們的聲樂專業(yè)知識和技能在相互的討論與互動中得到升華，使大學生能取長補短，拓寬知識面，增加更多自我學習、自我增進、自我表現的機會。

（三）有利于提高課堂的有效性

現代化的社會需要復合型的人才，而互動式教學法不但可以讓學生吸收更多的知識，還可以鍛煉他們邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及語言交流與表現的能力，作為聲樂老師在課堂教學中必須要做好充分的準備，要提出各種問題來使大學生們進行互動，讓他們把課堂當作社會，進行深入地體會與實踐，讓他們做到不懂就問，知無不言，這種互動式教學方法可以讓學生在提高自身素質的同時，也使聲樂課堂教學有更大的實效性，使大學生能跟隨著時代的節(jié)拍，邁出更加自信的步伐，迎接嶄新的未來。

二、互動式教學方法的具體應用策略分析

（一）創(chuàng)設互動氛圍

只有為大學生創(chuàng)設一個優(yōu)良的互動氛圍，才能讓互動式教學模式得以有效地實施，并收到相應的效果，而這樣的氛圍必須要以平等、民主、和諧為前提，以競爭性與挑戰(zhàn)性為基礎，以提升大學生的創(chuàng)造性能力為核心，只有在這樣的環(huán)境里，大學生才能發(fā)揮出他們的主動性和積極性，才能對聲樂的學習更富有激情，更樂于進行相互間的交流與溝通，把各種音樂知識進行師生間、生生間的分享，得到共同的進步和成長，保證聲樂課堂教學的質量和效果。

（二）提高聲樂老師的素質

大學生不同于中小學生，他們的思想意識已經變得十分成熟，思維意識也在不斷地完善，如果老師還把他們當作小孩子來對待，肯定不能取得良好的教學效果，俗話說：如果要給學生一瓢水，那么你首先就要保證自己有一桶水，所以在大學聲樂教學中，老師的專業(yè)技能及綜合素質必須要過硬，要具有先進的思想和理念，能從傳統(tǒng)的枷鎖中解脫出來，用新時代的理念去引導學生，與他們進行平等的對話，也就是說，老師的素質直接影響著互動式教學的質量，只有讓老師進行定時、定期的培訓與學習，培養(yǎng)他們與時俱進的精神和先進的教學思想理念，使他們的教學水平跟上時代的節(jié)拍，提高聲樂老師的整體水平，把握好課堂互動的節(jié)奏，才能使學生的聲樂成績得到質的飛躍。

（三）完善教學工具并進行合理的運用

隨著網絡化時代的到來，學校的現代化教學設備也得到了進一步的補充與完善，多媒體教學等等的使用已經成為學校教學的一種常用工具，但在大學聲樂課堂教學上對于這些先進教學設備的使用也具有很大的局限性，需要進一步的加深和加強，一方面要加強聲樂老師對多媒體等等先進設備使用的熟練程度，另一方面還需要老師提前準備好教學資源，這樣才能讓現代化的教學工具與互動式教學方法達成和諧的統(tǒng)一，更能在輕松而又和諧的氛圍中完成教學任務，如果再配以一些實例的講解，就更能吸引學生們的注意力，為他們的聲樂學習起到很好的輔助性作用。

三、結束語

總而言之，互動式教學方法是現代化教學模式中的一種最有效的教學手段，可以在與學生進行互動的過程中，激發(fā)起他們的學習興趣，調動起他們的積極性和主動性，增強他們的競爭意識，而且還能在互動的過程中讓他們的創(chuàng)造性思維、邏輯性思維以及語言表達能力得以鍛煉和提高，所以只要加強聲樂老師的教學水平，提高他們的教學能力，就一定能夠提高聲樂教學的整體質量，培養(yǎng)出多元化的復合型人才。

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作者簡介：溫靜（1987—），女，漢族，河北省人，碩士學歷，助教，研究方向：聲樂演唱（美聲）。