王青

（武昌理工學(xué)院 430223）

摘要：現(xiàn)階段的教育改革優(yōu)化過程中，對(duì)教學(xué)也提出了更高要求，鋼琴教學(xué)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重方法的科學(xué)性。本文主要就鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用的的優(yōu)勢(shì)和重要性加以闡述，然后對(duì)鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用的方法詳細(xì)探究，希望能對(duì)鋼琴教學(xué)情感應(yīng)用的理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；情感；重要性

0.引言

我國當(dāng)前的教育正從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變發(fā)展，教學(xué)中在方法的科學(xué)應(yīng)用上就顯得比較重要。鋼琴教學(xué)過程中的情感融入，是促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力和效率提高的重要教學(xué)方法，在對(duì)情感的科學(xué)融入下，就能從整體上提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

1.鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用的的優(yōu)勢(shì)和重要性

1.1鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用的的優(yōu)勢(shì)

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。鋼琴教學(xué)中情感的融入，對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有著積極作用。人是情感的動(dòng)物，在學(xué)習(xí)過程中，通過情感的科學(xué)運(yùn)用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)研究也能看到，情感也是對(duì)教育產(chǎn)生影響的重要因素[1]。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的一部分，音樂是情感的產(chǎn)物，只有充分合理的運(yùn)用情感，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能在內(nèi)心中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行提高自己的鋼琴水平。

第二，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。鋼琴教學(xué)是比較系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，只有充分重視方法的科學(xué)應(yīng)用，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)情感的融入下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的審美能力也能起到促進(jìn)作用。只有情感的融入，才能將學(xué)生的音樂情感得以激發(fā)，在鋼琴練習(xí)中充分發(fā)揮。這對(duì)學(xué)生的音樂思維培養(yǎng)以及感受力的培養(yǎng)都有著積極作用。在對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)下，能不斷提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的審美感。

1.2鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用重要性

音樂是情感的產(chǎn)物，在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用情感就對(duì)學(xué)生通過情感表現(xiàn)鋼琴作品有著啟示作用。在情感的運(yùn)用下，讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵加以領(lǐng)悟，從而更為深刻的理解鋼琴作品作者創(chuàng)作的歷程以及認(rèn)識(shí)，從而能和作者的思想感情發(fā)生碰撞，這樣才能真正將鋼琴作品的內(nèi)涵通過實(shí)踐加以表現(xiàn)出來[2]。成功的彈奏鋼琴作品，不只是在技巧上要熟練掌握，更為重要的是情感的表現(xiàn)，對(duì)曲式結(jié)構(gòu)等準(zhǔn)確的分析，只有這樣才能真正的將作品風(fēng)格以及藝術(shù)表現(xiàn)力加以完整呈現(xiàn)。

鋼琴教學(xué)當(dāng)中的情感應(yīng)用對(duì)藝術(shù)感染力的深化比較有利。所謂的鋼琴藝術(shù)感染力，是通過對(duì)鋼琴作品的理解和風(fēng)格的把握來呈現(xiàn)的，從而對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行完整的詮釋。每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，對(duì)作品的理解都會(huì)有著不同，這樣在鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)力上也會(huì)有著不同。通過情感的融入，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把握作品的精髓，這樣才能將鋼琴作品的內(nèi)涵得以呈現(xiàn)，以及加深鋼琴音樂的藝術(shù)感染力。

情感的融入對(duì)鋼琴演奏技巧的充分發(fā)揮有著積極作用。在鋼琴教學(xué)過程中，只有熟練的掌握鋼琴技巧，才能真正有助于完整的將鋼琴作品呈現(xiàn)出現(xiàn)。鋼琴的演奏也是欣賞的藝術(shù)，只有在基本功上能扎實(shí)的呈現(xiàn)，才能真正有助于鋼琴演奏的成功[3]。而在鋼琴的演奏過程中，對(duì)作品的長樂句以及短樂句的表現(xiàn)，都需要情感的融入，這樣才能豐富作品的內(nèi)涵，保障演奏技巧和情感的充分結(jié)合。

2.鋼琴教學(xué)中情感應(yīng)用方法

鋼琴教學(xué)中對(duì)情感的應(yīng)用要注重方法的科學(xué)性，在情感調(diào)節(jié)功能的應(yīng)用下，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。鋼琴教學(xué)是認(rèn)知行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著比較高的要求，需要學(xué)生能夠在短時(shí)間中進(jìn)行了解以及記憶，對(duì)鋼琴的演奏技巧能夠熟練的掌握。具體的鋼琴教學(xué)過程中，由于受到時(shí)間上因素影響，教學(xué)內(nèi)容比較多，老師在鋼琴教學(xué)中就很難完善的教學(xué)。而在情感教學(xué)方法的應(yīng)用下，將情感的調(diào)節(jié)功能在鋼琴教學(xué)當(dāng)中能充分的發(fā)揮，就比較有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量[4]。例如具體對(duì)鋼琴知識(shí)的教授過程中，就可通過對(duì)討論的形式應(yīng)用，也可多種形式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。這樣就能對(duì)彈奏當(dāng)中所遇到的難處及時(shí)性的討論，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性的激發(fā)就比較有利。

鋼琴教學(xué)中的情感應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在鋼琴教學(xué)過程中，情感的科學(xué)應(yīng)用對(duì)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)也有著積極作用，將完整的樂曲加以呈現(xiàn)，就要通過形象思維來對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行理解，然后通過技巧進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣才能將鋼琴音樂的生命力以及感染力充分的體現(xiàn)出來。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，可通過對(duì)多種風(fēng)格的鋼琴作品聆聽，幫助學(xué)生能對(duì)形象思維有深入的了解，然后通過感性手段對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行抒發(fā)。例如在對(duì)莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》的鋼琴練習(xí)過程中，在這一樂章有三個(gè)音樂形象鮮明對(duì)比的主題在a小調(diào)、A大調(diào)、#f小調(diào)反復(fù)交替出現(xiàn)，有著輕快、活潑、富有生氣的個(gè)性。通過具體的實(shí)踐來對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維能力提高。

鋼琴教學(xué)中情感的應(yīng)用要注重示范性的教學(xué)。情感教學(xué)方法的應(yīng)用中，老師要以身示范注重對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的激發(fā)。鋼琴教學(xué)中，老師自身的情感表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大影響，老師可通過對(duì)鋼琴作品的演繹，將情感在演繹過程中充分展現(xiàn)，讓學(xué)生能從中獲得啟發(fā)。如在鋼琴的基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，對(duì)《繡荷包》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，在這一曲目當(dāng)中主要是對(duì)青年男女愛情生活的表現(xiàn)，有著含蓄以及害羞的內(nèi)心情感[5]。老師在鋼琴的演奏過程中，左右上下起伏形成波浪形，從而將情感通過動(dòng)作加以呈現(xiàn)，這在藝術(shù)表現(xiàn)力上就能得到加強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的情感。

鋼琴教學(xué)過程中的情感融入要注重對(duì)感染功能的充分發(fā)揮。情感的感染功能對(duì)人的情感調(diào)節(jié)有著積極作用，通過情感的感染功能就能讓徐盛的思維和作品能得以緊密的聯(lián)系。實(shí)際教學(xué)過程中，就要能引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感在鋼琴彈奏中加以融入。如在對(duì)肖邦的波羅乃茲舞曲的教學(xué)過程中，老師可先播放完整的樂曲，讓學(xué)生對(duì)作品中的情感進(jìn)行體會(huì)，然后老師將背景以及民族精神內(nèi)涵加以講述讓學(xué)生能對(duì)作品有充分的了解，這樣就能促進(jìn)學(xué)生鋼琴彈奏的感染力。

3.結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，在情感的教學(xué)方法應(yīng)用上要科學(xué)化，只有如此才能保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。在通過此次理論研究下，希望能從理論上對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉美環(huán). 情感在鋼琴教學(xué)中的功能[J]. 音樂時(shí)空. 2015（06）

[5] 倪郡陽. 我國音樂情感研究述評(píng)[J]. 中國集體經(jīng)濟(jì). 20014（16）