黃慧

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 425100）

摘要：舞蹈教學(xué)不僅僅是為了教給學(xué)生舞蹈技能和舞蹈知識(shí)，更是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文根據(jù)高校舞蹈教學(xué)情況的觀察和調(diào)研，對(duì)高校學(xué)生的舞蹈教育現(xiàn)狀有了基本的了解，致力于通過(guò)完善舞蹈教學(xué)的改革，來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：舞蹈；教學(xué)；學(xué)生；綜合素質(zhì)培養(yǎng)

引言：我國(guó)的教育改革近幾年來(lái)在進(jìn)行不斷的摸索，素質(zhì)教育越來(lái)越成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，舞蹈教學(xué)在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上體現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢(shì)。舞蹈的極具觀賞性和超高的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)意義。對(duì)此，教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行積極改革，充分實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能。

一、舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

（一）舞蹈教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)

在常規(guī)的舞蹈教學(xué)觀念中，舞蹈的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧的教導(dǎo)。實(shí)則不然，舞蹈教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)在于根據(jù)不同學(xué)生的不同身體條件、素養(yǎng)和藝術(shù)風(fēng)格，不但要讓學(xué)生熟悉舞蹈動(dòng)作，更要在舞蹈中加入一定的情感元素，讓舞蹈動(dòng)作和情感進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生感悟不同舞蹈形式和動(dòng)作中帶有的不同情感升華，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的藝術(shù)目標(biāo)[1]。

（二） 舞蹈教學(xué)的藝術(shù)原則

舞蹈教學(xué)有一貫秉持的藝術(shù)原則，那就是鼓勵(lì)創(chuàng)新和潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。首先，教師要做好自我約束，以身作則，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中做到情感投入，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，從不懈??；其次，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中也要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都要進(jìn)行仔細(xì)觀察和指點(diǎn)，使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中不僅僅是對(duì)動(dòng)作的重復(fù)，更是一次一次的感情升華和靈魂的感化；最后，教師要尊重舞蹈的開(kāi)放性和包容性，不能抓住話(huà)語(yǔ)權(quán)不放，要鼓勵(lì)學(xué)生放手創(chuàng)新，敢于發(fā)表意見(jiàn)和想法，這樣才能做舞蹈對(duì)學(xué)生靈感的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧的同時(shí)，使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也得到一定的培養(yǎng)。

二、舞蹈教學(xué)改革的具體措施

（一）提高舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)

舞蹈教師是舞蹈的主要教學(xué)者，教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要抓手。所以舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)對(duì)于舞蹈教學(xué)的效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有決定意義。教育部門(mén)和校方要注重水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師的培養(yǎng)，還要聘用專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，保證教師的整體水平。同時(shí)，為了教師教授的內(nèi)容能夠跟上時(shí)代發(fā)展，能夠掌握學(xué)生的思想，學(xué)校方面應(yīng)該定期組織舞蹈教師參加培訓(xùn)，完善舞蹈教師的知識(shí)系統(tǒng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而提高舞蹈教師的教學(xué)能力。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

學(xué)校要對(duì)舞蹈教師提出全新的考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)刺激舞蹈教師教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。對(duì)比其他學(xué)科的教學(xué)，舞蹈具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行親身示范，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指點(diǎn)。單單是理論知識(shí)的講授不足以滿(mǎn)足舞蹈課堂的需要，學(xué)生沒(méi)有親自實(shí)踐，舞蹈教學(xué)就會(huì)變成紙上談兵。這給舞蹈教師的教學(xué)提出了一定的要求，需要舞蹈教師對(duì)課程進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的合理編排，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的同時(shí)不能丟了對(duì)舞蹈文化淵源的了解。學(xué)校可以根據(jù)這兩點(diǎn)的合理分配情況對(duì)舞蹈教師進(jìn)行能力考核。

（三）重視學(xué)生的主體地位

舞蹈教學(xué)內(nèi)容的合理編排是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)，舞蹈教師需要遵循新課改的要求，讓學(xué)生作為舞蹈課堂的教學(xué)主體，不斷展示學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，再把學(xué)生的想法反作用于舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的編排，爭(zhēng)取每一堂舞蹈課都是學(xué)生需求的體現(xiàn)[2]。另外，舞蹈教師還需要注重教學(xué)場(chǎng)地的安排，要充分合理的對(duì)學(xué)校已有場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行利用，通過(guò)相關(guān)輔助設(shè)施（像綢帶、健身球、圓環(huán)等等）的使用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的美感感悟，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力。不同的學(xué)生的身體素質(zhì)和身形體態(tài)不同，課堂表現(xiàn)能力也就存在一定差異，因此教師不能對(duì)學(xué)生籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加客觀和實(shí)事求是。

（四） 新渠道的利用

近些年舞蹈不但引起了教育界的重視，也在社會(huì)中廣泛流行。學(xué)校可以通過(guò)新型渠道的開(kāi)發(fā)完善舞蹈教學(xué)的改革，比如現(xiàn)下流行的微博、微信的公眾平臺(tái)，可以把優(yōu)秀的舞蹈內(nèi)容通過(guò)平臺(tái)推送的方式分享給學(xué)生，并附帶一些教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在課后生活中進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。

三、 舞蹈改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一） 有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)

人的自信心產(chǎn)生于自身的心理認(rèn)可和他人的情感認(rèn)同，是綜合素質(zhì)形成的必備條件。飽滿(mǎn)的自信心可以促使健康的心態(tài)和優(yōu)異的心理品格的形成，是自身潛能得以不斷開(kāi)發(fā)挖掘的前提。舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生自信方面的培養(yǎng)成效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自信的要點(diǎn)是興趣的刺激。舞蹈是一項(xiàng)對(duì)體能、模仿能力、理解能力均有一定要求的活動(dòng)，對(duì)比于過(guò)去枯燥的舞蹈課堂教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式積極改進(jìn)，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為著力點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以下意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，成功的導(dǎo)入是成功的課堂的一半，教師通過(guò)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用輕松悅耳的音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境導(dǎo)入，搭建愉快和諧的課堂氛圍，增加學(xué)生參與的積極性[3]。例如：在學(xué)習(xí)《雨趣》這個(gè)舞蹈的時(shí)候，可以通過(guò)雨落的聲效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)正在下雨的情境，讓學(xué)生們自己開(kāi)發(fā)雨天愉快玩耍的動(dòng)作表現(xiàn)，擺脫課堂的束縛，積極表達(dá)自我，加上教師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生自信心的提高很有效果。

另外還可以借助舞蹈課堂小游戲和學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)可進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。游戲的時(shí)間不長(zhǎng)但是效果不小，通過(guò)娛樂(lè)性的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)教師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)逐漸形成學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)可，從而達(dá)到自信心的提高和自信素質(zhì)的形成。

（二） 有利于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)

想象力就是人們常說(shuō)的形象思維，是人對(duì)腦海中對(duì)已有事物的想象加工。舞蹈之所以能夠種類(lèi)繁多并且還在不斷發(fā)展，離不開(kāi)舞者天馬行空想象力，就像楊麗萍的《雀之靈》，通過(guò)對(duì)孔雀形態(tài)的表演，想象孔雀各種形態(tài)的細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)，創(chuàng)造出絢爛的舞臺(tái)表演。同樣，舞蹈的教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的開(kāi)發(fā)。學(xué)生的優(yōu)越生活環(huán)境保留了他們的活潑好動(dòng)，敢于想象、充滿(mǎn)好奇心的狀態(tài)，教師要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，把學(xué)生單純的好奇心轉(zhuǎn)化成無(wú)限的求知欲。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊事物的細(xì)致觀察進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮想象空間，創(chuàng)造屬于自己的舞蹈故事，打開(kāi)無(wú)限的想象力大門(mén)。

（三） 有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成

創(chuàng)造性思維是學(xué)生能夠不斷解決新問(wèn)題、迎接新挑戰(zhàn)的必備素質(zhì)。創(chuàng)造性思維可以說(shuō)是起源于模仿。而舞蹈教學(xué)的主要部分正是學(xué)生對(duì)于教師舞蹈動(dòng)作的模仿，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的重復(fù)和不斷熟練，不斷理解舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)，從而進(jìn)行對(duì)新的動(dòng)作的想象和創(chuàng)造。這樣一個(gè)過(guò)程就是舞蹈對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程。

結(jié)論：舞蹈教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生身心積極健康發(fā)展。所以舞蹈教學(xué)改革不但是教育改革的要求，同時(shí)也是提高整個(gè)社會(huì)公民綜合素質(zhì)的重要舉措。舞蹈教學(xué)改革要充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)師生溝通，給教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供一定保障，從而為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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