倪忠梅

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。良好的職業(yè)素養(yǎng)是中職生更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的催化劑，但中職校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在很多問題，尚不能滿足企業(yè)的要求。文章以高郵市職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所在單位對(duì)員工錄用的基本要求和對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的基本評(píng)價(jià)為依據(jù)，分析高郵市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，指明中職學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀；中等職業(yè)學(xué)校；調(diào)查報(bào)告

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入“中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力、多挑戰(zhàn)”的新常態(tài)，企業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為企業(yè)的首要資源——人力資源，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)其提出了更高的要求，職業(yè)素養(yǎng)成為企業(yè)錄用員工的一個(gè)重要考察因素。目前，在我國(guó)存在著企業(yè)“用工荒”和畢業(yè)生“就業(yè)難”這對(duì)普遍存在的共同體，從中職生個(gè)體視角來看，這兩種現(xiàn)象的同時(shí)存在均與學(xué)生自身所具備的職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，中職生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)、企業(yè)的要求存在較大差距。這就要求中職校要在教育教學(xué)中充分融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，這也是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)要求。此次調(diào)查所使用的問卷是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度調(diào)查的企業(yè)卷，主要面向高郵市職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)所在單位，對(duì)錄用8名以上畢業(yè)生的用人單位隨機(jī)調(diào)查。共有企業(yè)人力資源管理部門負(fù)責(zé)人78人參與了問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及企業(yè)對(duì)錄用員工的基本要求和對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的基本評(píng)價(jià)等方面。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的整體印象 “很好”“較好”的比例達(dá)78.20%，崗位勝任評(píng)價(jià)“很快”“較快”的比例達(dá)73.08%。用人單位對(duì)中職畢業(yè)生與三年前相比較的整體質(zhì)量情況，認(rèn)為“明顯提高”的占38.46%，認(rèn)為“略有提高”的占35.90%。從這三項(xiàng)指標(biāo)來看，職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才職業(yè)素養(yǎng)水平還有提升空間。

（二）用人單位錄用員工的基本要求

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)錄用員工的基本要求中“非常重視”和“比較重視”比例合計(jì)占前五位的是“綜合能力”（97.43%）、“面試時(shí)的表現(xiàn)”（96.16%）、“專業(yè)背景”（89.75%）、“個(gè)性”（84..61%）、“學(xué)習(xí)成績(jī)”（83.33%）。

（三）用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的基本評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的基本評(píng)價(jià)“很好”和“較好”比例合計(jì)占前五位的是“執(zhí)行能力”（94.87%）、“理想信念與道德自律”（93.59%）、“自我調(diào)控的能力”（91.02%）、“與他人相處的能力”（89.75%）、“專業(yè)知識(shí)水平”（89.75%）。排列在后三位的是“外語水平”（53.84%）、“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開拓能力”（69.23%）、“組織與影響他人能力”（71.80%）。

（四）用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的基本評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，就中職生就業(yè)穩(wěn)定性而言，反映畢業(yè)生工作能滿半年的企業(yè)近50%；能滿1年的企業(yè)近1/3；能滿2年的企業(yè)近1/5；能工作滿3年的企業(yè)只有10%。中職畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定率較低，離職率較高，究其原因存在學(xué)生自身和用人單位等多方因素。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性不高，與簽訂就業(yè)協(xié)議的情況基本一致。畢業(yè)生與用人單位簽訂1年以內(nèi)就業(yè)協(xié)議的占52.11%；簽訂1-2 年（含2年）就業(yè)協(xié)議的占30.28%；簽訂2-3年（含3年）就業(yè)協(xié)議的只有7.75%。

（五）用人單位認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生離職原因情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生離開就業(yè)單位時(shí)，屬于學(xué)生自身原因中占前三位的是“缺乏吃苦耐勞的精神”（46.05%）、“不滿意待遇”（38.16%）、“不能適應(yīng)崗位”（32.89%）；屬于企業(yè)自身原因中占前三位的是“隨意加班，工作時(shí)間長(zhǎng)”（39.73%）、“工資待遇不合理”（26.03%）、“員工沒有發(fā)展空間”（23.29%）。

（六）用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的建議

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程的建議，希望職業(yè)學(xué)校更加“加強(qiáng)人生觀、職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)”（68.00%），“強(qiáng)化教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！保?4.00%），“加強(qiáng)人際溝通能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)”（56.00%），“加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)”（48.00%），“加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”（41.33%），“加強(qiáng)個(gè)人道德和修養(yǎng)”（40.00%）等。

二、結(jié)論與啟示

本次調(diào)查以高郵市職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位對(duì)調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍較廣，調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)，數(shù)據(jù)分析顯示高郵市職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)整體水平有待提升，中職校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大。從學(xué)生角度來看，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)意義深刻，擁有良好職業(yè)意識(shí)的畢業(yè)生，往往有著正確的職業(yè)觀、崗位觀，能務(wù)實(shí)，有擔(dān)當(dāng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，更容易為企業(yè)創(chuàng)造持續(xù)的價(jià)值。從企業(yè)角度來看，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的呼聲很高，其重視程度甚至高于職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)。學(xué)校需要調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)將職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)放在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首位。事實(shí)上，吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、積極進(jìn)取精神和創(chuàng)新開拓意識(shí)等成為企業(yè)判斷畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從社會(huì)角度來看，中職校應(yīng)加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的職業(yè)道德培養(yǎng)。奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、服務(wù)精神、誠(chéng)信公正、遵紀(jì)守法等均是反應(yīng)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的主要方面，也是良好社會(huì)公民的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]凌麗.淺談如何加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].管理觀察，2010（19）