王云

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集中注意力是“大問(wèn)題”，所以這就要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，“絞盡腦汁”的建立“高效課堂”。所謂“高效課堂”就是把小學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以小學(xué)生為中心，施行自主課堂，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，教學(xué)，課堂，效率

低年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，注意力不好集中，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在打造高效課堂時(shí)候，從多方面考慮，切忌急于求成。

一、數(shù)學(xué)高效課堂的定義

所謂數(shù)學(xué)高效課堂就是數(shù)學(xué)課堂上的用最短的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，小朋友的注意力很難集中，學(xué)生很難適應(yīng)節(jié)奏快、大容量的教學(xué)方式。這就要求教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)這個(gè)“高效課堂”，甚至要“精確”設(shè)置到提問(wèn)的對(duì)象，這樣在課堂上操作起來(lái)才能得心應(yīng)手、調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，從而取得高效率的成績(jī)。用小朋友的眼光來(lái)看，要充分參與到老師的教學(xué)中來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到回答問(wèn)題，跟著老師的“感覺(jué)”走，然后這節(jié)課就距離成功不遠(yuǎn)了。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂的建設(shè)方法多種多樣，需要數(shù)學(xué)教師自己探索。筆者所在的建設(shè)路小學(xué)選擇的是主體教學(xué)法，以分組學(xué)習(xí)、學(xué)生主體為主要形式的思路。老師在教學(xué)中的任務(wù)是分組讓學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、談?wù)?、講解、評(píng)測(cè)、小結(jié)。其中評(píng)測(cè)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生充分參與、意氣風(fēng)發(fā)。從具體效果上可以看出，主體教學(xué)突出的是高效率，課堂評(píng)測(cè)關(guān)注的是主體，分組學(xué)習(xí)則是高效和主體的紐帶。

二、打造高效數(shù)學(xué)課堂的方法

首先，構(gòu)建好每一節(jié)課是打造高效課堂的前提。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，備課、備學(xué)生是必不可少的。我主要負(fù)責(zé)的是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，雖然知識(shí)很少而且很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于這個(gè)級(jí)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很弱，想學(xué)的又快又好，也是非常困難的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)生活規(guī)律的認(rèn)識(shí)作為課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。比如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)1+1=2，夠簡(jiǎn)單了，但是如果直接講這個(gè)內(nèi)容，同樣不好理解。不妨讓學(xué)生，先認(rèn)識(shí)自己的指頭開(kāi)始，手分為大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指等，然后學(xué)生注意力集中了，1+1=2就非常好學(xué)了。

其次，溫故知新、課前預(yù)習(xí)是打造高效課堂的重要條件。

低年級(jí)學(xué)生年齡的特殊性，課堂效率的提高靠溫故知新。一節(jié)課的開(kāi)始，往往是從游戲和學(xué)生感興趣的節(jié)點(diǎn)開(kāi)始的，不能讓學(xué)生一上來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡，接著就引入昨天同學(xué)們都干什么了？你打球了么？玩什么游戲了？那么咱們昨天課堂上學(xué)了什么？從而達(dá)到溫習(xí)舊知識(shí)的目的。用同樣的方法引入新東西，然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)小游戲，在游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)新東西。比如，丟手絹的游戲?qū)W習(xí)加減法，小紅、小林、小牛三個(gè)同學(xué)玩丟手絹的游戲，手絹有好多個(gè)，并且畫(huà)有示意圖，這樣同學(xué)們就感興趣了，就學(xué)習(xí)了新知識(shí)，甚至可以叫上同學(xué)們一起真真切切的玩，這樣更有利于學(xué)習(xí)。

再次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和合作學(xué)習(xí)的積極性。

低年級(jí)數(shù)學(xué)比較枯燥，而且小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，如果我們一直給學(xué)生講課，學(xué)生很難堅(jiān)持。時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒，恐怕小學(xué)生的心就像長(zhǎng)了翅膀一樣，早不知道跑那里去了。怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性和積極性呢？怎樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？在教學(xué)中，教師再有積極性，而沒(méi)有學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)，高效課堂也就無(wú)法談起。要讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”才是教育的真諦。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有理數(shù)的加法時(shí)，不妨從學(xué)生的年齡入手，小明今年7歲了，問(wèn)小明的哥哥今年幾歲？問(wèn)題很簡(jiǎn)單，接著問(wèn)一年以后，小明的哥哥幾歲？這樣和小明息息相關(guān)的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)，就有了興趣，學(xué)生的好奇心就。

低年級(jí)的小學(xué)課堂是讓學(xué)生發(fā)揮主體的好地方。

分組協(xié)作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效補(bǔ)充。筆者所在的建設(shè)路小學(xué)依據(jù)學(xué)生的程度按照不同的層次劃分興趣小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。分組協(xié)作學(xué)習(xí)流程：個(gè)體學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流（合學(xué)）——展示提升（展示）——?dú)w納小結(jié)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——小組督查。我們?cè)谶呌螒蜻吷险n的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，然后在游戲中，圍繞著學(xué)生不懂的點(diǎn)、有疑問(wèn)的點(diǎn)兒進(jìn)行討論，然后教師給出明確的結(jié)論，這樣完美的一節(jié)課就結(jié)束了。

最后，有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，課堂上布置練習(xí)要緊扣目標(biāo)，課堂練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。布置課堂練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)情況搜集答題信息，分組提問(wèn)，重點(diǎn)展示解題的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師及時(shí)了解到，然后在分組中給予學(xué)生指點(diǎn)，肯定能達(dá)到令人意外的效果。另外，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)的差別，在實(shí)際的游戲中，盡量體現(xiàn)在分組難度的控制上和具體任務(wù)的分配上，這樣讓學(xué)生都能感覺(jué)到成功的喜悅，能夠獲得成就感。

在正常的教學(xué)中，每節(jié)課的評(píng)價(jià)是必不可少的?！霸u(píng)價(jià)”會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒，有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很積極的輔助作用。課堂評(píng)價(jià)包括對(duì)本節(jié)課本身的評(píng)價(jià)和學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，其中對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)更重要。教師的褒獎(jiǎng)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，積極煽動(dòng)學(xué)生努力向上的決心。老師千萬(wàn)注意，評(píng)價(jià)詞一定是褒獎(jiǎng)多，切忌嘲諷和否定，即使有也要私下說(shuō)，否則容易挫傷小朋友的積極性

我們建設(shè)路小學(xué)響應(yīng)打造高效課堂的號(hào)召，積極參與到基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式改革中來(lái)，只要教師心中時(shí)刻把握住“時(shí)刻以學(xué)生為主體”，課堂上為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。

（作者單位：河南省延津縣城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)路小學(xué)）