【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

每天上學(xué)前，爸爸總是為我整理書包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：“衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫作業(yè)。”我跟他們說了很多次，我自己來；他們卻說，你學(xué)習(xí)重要，其他的事情我們替你做。想起小時(shí)候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖“自己來”；爸爸給我穿鞋，我小手一擺“自己來”。至今還記得，爸爸媽媽聽了開心笑的樣子……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇不少于600字的作文。

要求：①題目自擬，立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

寫作啟發(fā)

1.辯證思考。小時(shí)候，父母無比欣慰，因?yàn)椤拔摇本谷荒堋白约簛怼?；長大后，父母滿心期待，所以他們忽略了“我”能“自己來”。小時(shí)候，父母關(guān)心“我”的生活，為“我”穿衣、穿鞋；長大后，父母操心“我”的學(xué)習(xí)，為“我”理書包、剝雞蛋、收拾衣襪?！拔摇蹦堋白约簛怼保改钙疤婺阕觥保@究竟是為什么？

2.從小時(shí)候的“自己來”角度思考。這是孩子自主自立自信自強(qiáng)的呼喚，是孩子對父母的體諒，也是成長的腳步和聲音……

3.從長大后的“自己來”角度思考。孩子展開稚嫩的翅膀，向往更廣袤的天空，自由翱翔，搏擊風(fēng)雨，磨礪羽翼，或許會淚流滿面，甚至遍體鱗傷，但是腳步不曾猶疑，堅(jiān)定走下去，因?yàn)楹⒆邮冀K相信只有“自己來”，生活的舞臺才能精彩。

4.從小時(shí)候的“你可以自己來”角度思考。這是父母對孩子，也是對自己的足夠信任。父母知道成長之路風(fēng)雨兼程，孩子必須“自己來”，溫室里的花朵無法絢爛，庇護(hù)下的雛鷹難以直擊長空，孩子小時(shí)候可以“自己來”，長大了便能從容面對自己的未來。

5.從長大了的“替你做”角度思考。這是父母對孩子的愛之重。父母并非想剝奪孩子成長的空間，而是想為孩子的成長積累更多的時(shí)間，孩子是否懂父母之心？

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

眼睛是心靈的窗口，是心與心溝通的紐帶?；厥孜覀兂砷L的經(jīng)歷，總有一些眼神讓我們刻骨銘心，給予我們的心震撼的力量。浮躁時(shí)，爸爸的眼神讓我們警醒；失落時(shí)，媽媽的眼神給我們力量；怯場時(shí)，老師的眼神使我們自信；苦惱時(shí)，朋友的眼神令我們振作……親愛的同學(xué)們，你印象最深的是誰的眼神呢？

請以“那個(gè)難忘的眼神”為題目，寫一篇不少于600字的作文。文中不要出現(xiàn)你所在的班級以及老師、同學(xué)的真實(shí)姓名。

寫作啟發(fā)

與其說寫“眼神”，不如說是寫“心靈”?！把凵瘛敝g的契會，源于“心靈”之間的深度交流?！鞍职值难凵瘛薄皨寢尩难凵瘛薄袄蠋煹难凵瘛薄芭笥训难凵瘛薄@一個(gè)個(gè)熟悉的眼神，你是否在意過？你心領(lǐng)神會了嗎？

你觀察過自己的眼神嗎？你留心過陌生人的眼神嗎？你是否能讀懂一只流浪貓的眼神？凡此種種，都能吹起你心靈的波瀾、情感的浪花。

“眼神”之中的意味，才是“刻骨銘心”的理由；給予震撼人心的力量，才是“難忘”的意義。

具體寫作時(shí)，可以寫老師那溫暖的眼神，在你學(xué)習(xí)低谷時(shí)給予你鼓勵(lì)，促你前進(jìn)；也可以寫父母慈愛的眼神，在你生活的點(diǎn)滴里帶給你無微不至的關(guān)懷；還可以寫陌生人友善的眼神，在與你的不期而遇中，在這個(gè)人與人之間缺少信任的社會里，他們真誠友善的舉止，給你以感動與思考。

【文題亮相】

漫漫人生路，不可能總是一帆風(fēng)順，面對困難和挫折時(shí)，需要勇敢，需要堅(jiān)持，需要努力；但有時(shí)候，欲速則不達(dá)，我們也需要后退一步，稍作停頓和思考，以便再次確認(rèn)方向，積蓄力量，繼續(xù)前進(jìn)。

請以“后退一步”為題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

寫作啟發(fā)

后退一步，指“稍作停頓和思考”，即停下來換個(gè)角度思考，換條路走走，找到解決問題的辦法。后退一步，可以讓自己不迷路，可以讓自己越過生活的溝壑，可以讓自己更強(qiáng)大，可以讓自己走得更穩(wěn)健，可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)……

遭遇困難和挫折時(shí)，需要后退一步；取得成功和榮譽(yù)時(shí)，也需要后退一步。生活中時(shí)時(shí)處處，都需要后退一步。諸如，學(xué)習(xí)上遭遇挫折時(shí)，我們不能靠“蠻干”，而要“后退一步”看自己的學(xué)習(xí)過程，從中去獲取學(xué)習(xí)的動力與成長的源泉；生活里亦是如此，在為人處世時(shí)，我們可以不忙于解決問題，不急于達(dá)到目的，不與人爭論是非對錯(cuò)，而要后退一步，抽身出來，以冷靜理智的方式面對生活。

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

中國氣象視頻網(wǎng)“@中國氣象”發(fā)了一條微博，用氣象學(xué)解讀人際關(guān)系：

人際關(guān)系也是一個(gè)氣象圈，有晴有陰，有風(fēng)有雨，有暖流也有寒流。而每個(gè)人的氣象又是相互影響、相互塑造的。你把自己變成南極冰川，別人回報(bào)你嚴(yán)寒；你把自己變成副熱帶高壓，別人回報(bào)你炎熱。所以，多給人家溫濕氣流，人家也會回報(bào)你充沛的降雨、暖和的天氣。

請根據(jù)上述材料的含意，以“人際關(guān)系”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

寫作指導(dǎo)

引文材料中的“相互影響”“相互塑造”，揭示了自身行為能影響他人的行為，“多給人家溫濕氣流，人家也會回報(bào)你充沛的降雨、暖和的天氣”，啟發(fā)寫作者從積極、陽光、明朗、溫情的人際關(guān)系去選擇素材、構(gòu)思立意，據(jù)此我們可以量體裁衣，自由選擇，抒發(fā)情志。

如果寫記敘文，我們可以寫自己曾經(jīng)與他人交往，令自己記憶猶新或刻骨銘心的故事?！拔摇迸c他人之間的交往可能有“曲折”的旋律，正如同陰雨天氣，但是其中一方因?yàn)楦淖冏约旱慕煌绞交蛘{(diào)整自己的心緒，使得“我”與他人的友誼之花依舊開得燦爛如靨。

如果寫議論文，則要闡述我們對“人際關(guān)系”的理解，表達(dá)我們對人與人之間關(guān)系的看法，譬如“我”若以包容待人，別人也會以同樣的謙讓回應(yīng)；“我”若以誠信待人，別人必會以相同的真誠相待；“我”若以真心待“我”，別人必會以相同的真心付予。因?yàn)槿穗H關(guān)系會互相影響，相互塑造。

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

下午放學(xué)時(shí)，外面忽然大雨傾盆，想到明天早上上學(xué)又是一路泥濘，小明感到非常難過。而同桌則高興地叫小明，說：“聽，噼里啪啦的雨聲，多壯觀?。∮曷湓谖蓍苌?、砸在雨棚上的聲音像不像一首優(yōu)美的交響曲？雨點(diǎn)砸到人身上雖然疼痛，但聲音卻悅耳?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇不少于600字的作文。

要求：①題目自擬，立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

寫作指導(dǎo)

材料作文的寫作貴在讀出材料的內(nèi)涵與意義，從而確定合適的立意角度。如果我們沒有走進(jìn)材料，僅在材料外逗留，寫作時(shí)就容易誤入“歧途”，從以上材料中寫出諸如“奉獻(xiàn)的價(jià)值”之類立意的作文，如此與材料揭示的意義差之千里。上述材料中表現(xiàn)的是兩個(gè)人面對同一事物的不同看法與態(tài)度：面對大雨傾盆的天氣，小明想到的是“一路泥濘”，內(nèi)心感到“非常難過”；而同桌想到的是“雨聲壯觀，宛如一首優(yōu)美悅耳的交響曲”，心情愉悅。閱讀材料時(shí)，我們要從材料中反映的現(xiàn)象進(jìn)入材料的本質(zhì)，從材料呈現(xiàn)出的語言形式（如上述材料的對比手法）到語言內(nèi)容，最終選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁饨嵌?，比如，從不同的角度看事物；不同的心態(tài)面對相同的事物會有不同的結(jié)果；我們要以積極樂觀的態(tài)度面對生活等。