楊繁

每個(gè)人都有榜樣，我也不例外，我的班主任兼英語老師就是我的榜樣?；蛟S，在對(duì)他了解不深的人眼里，他只是個(gè)普通的教師。甚至在對(duì)他了解較深一點(diǎn)的人眼里，他或許也頂多是個(gè)比較優(yōu)秀的教師。但，在我看來，他是個(gè)真正的教師。

英語老師給我留下的印象是，他是一個(gè)富有生活經(jīng)驗(yàn)且善于教育的人，他廣泛而深刻地影響了我們班，影響了我。他經(jīng)常以切身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，以自身行為作為范例來教育我們，這使我們受益匪淺。他有著許多方面的優(yōu)點(diǎn)，相較其他，最具有代表性的就是敬業(yè)。

“人，要有責(zé)任感。既然決定做了，就要盡自己所能，努力做下去?！崩蠋熢谖覀兂踔猩牡牡谝还?jié)班會(huì)課上對(duì)我們?nèi)绱苏f道。類似的話，我從小到大不知聽大人說了多少遍了，聽得我的耳朵里都快長(zhǎng)一層繭了。在我看來，這些話，也就是說說而已。畢竟，當(dāng)今社會(huì)上有多少?zèng)]有責(zé)任感的人？數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)時(shí)我聽到老師說了這番話后，心里暗想：你還教育我們要有責(zé)任感，負(fù)責(zé)任，估計(jì)你自身都做不到吧？畢竟，教師這一職業(yè)，有很大的黑幕。

然而，一切出乎了我的意料。每天早上，當(dāng)睡眼蒙眬的我來到教室時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)時(shí)看到這番場(chǎng)景，我還猜測(cè)這只是裝給我們看的，過一段時(shí)間后他就不會(huì)這樣做了。結(jié)果，直到現(xiàn)在，老師還是每天早早來到學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n。

如果僅僅是早起備課，那么他當(dāng)然還不算是個(gè)真正有責(zé)任感，敬業(yè)的人。他認(rèn)真上每一節(jié)課，從不懶散地教學(xué)，該上的課一節(jié)都沒落過。課后，他經(jīng)常主動(dòng)輔導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)，以提高他們的成績(jī)。不僅如此，經(jīng)過較長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)他還為我們班每個(gè)同學(xué)都制定了一套合適的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)人都能得到更好的提升。

除了學(xué)習(xí)方面，他還關(guān)心每個(gè)同學(xué)的日常生活，關(guān)愛著每個(gè)同學(xué)。每當(dāng)有同學(xué)的身體出現(xiàn)異常狀況時(shí)，他總會(huì)十分焦急，十分心疼，恨不得受傷或生病的是他。

身為教師所應(yīng)負(fù)起的責(zé)任，他一個(gè)都沒落下，都負(fù)起了，而且他做得更多，更好。他不僅是教師，也是學(xué)生們的“父親”。他，是一個(gè)真正的教師，他無愧于教師這一職業(yè)。

敬業(yè)，也可以說是有責(zé)任感、負(fù)責(zé)任，只是他一方面的優(yōu)點(diǎn)。他，是我的榜樣，是我學(xué)習(xí)的對(duì)象，他助我在人生路上走得更順暢。

以“榜樣”為話題寫作，如果單純從偉人、名人來寫，就很難寫出新意，如果不想落入俗套，從日常生活中父母、同學(xué)、老師等人身上學(xué)習(xí)到某些品質(zhì)，那么他們就是我們的榜樣；從自然景物中亦可以選取素材，寫某些感動(dòng)或者是引發(fā)你觸動(dòng)的一個(gè)瞬間，都可以在選材上取勝。作文有三個(gè)典型問題：（1）以老師的敬業(yè)，對(duì)學(xué)生有耐心的事例為主要內(nèi)容來表現(xiàn)老師的榜樣力量，無可厚非，但是老師的形象沒有凸顯出來，讀后發(fā)覺這個(gè)老師是眾多老師的群像，不具體，不典型。（2）標(biāo)題“人生路上有榜樣”比較宏大，實(shí)際的寫作內(nèi)容只是表現(xiàn)了英語老師的榜樣力量，文題不相符。（3）以“榜樣”為話題寫作，定要寫出榜樣的力量或者榜樣的作用這些具體內(nèi)容，小作者卻通篇只寫自己眼中的英語老師做了什么，沒有結(jié)合自身的感悟，被榜樣帶動(dòng)“我”產(chǎn)生了哪些變化應(yīng)是作文的寫作重點(diǎn)。這樣的作文缺少描寫和刻畫，流水帳似的令人感到乏味。

（岳增展）

從那時(shí)起，那個(gè)鄰座的認(rèn)真男孩，便不知不覺地成了我心中的榜樣。他從小便是我心中的所謂別人家的孩子：成績(jī)優(yōu)異，品行優(yōu)良，且心若止水，非吾等頑童所可比擬。可既然他是榜樣，我又何須定要夢(mèng)想有朝一日追趕上他的腳步呢？榜樣不是神，只起帶動(dòng)作用吧。懷著這樣的心境，我開始學(xué)習(xí)他的每一絲專注。

榜樣的力量果然是強(qiáng)大的，每每上課時(shí)游離的目光觸及他挺直的背影，我便會(huì)忽然一驚，繼而打起精神，認(rèn)真上課；每每與同學(xué)歡笑揶揄時(shí)看到他埋頭做題的背影，我便會(huì)笑容一僵，繼而重振旗鼓，潛心研究……那靜默的瘦弱背影似有著一股不知名的強(qiáng)勁力量，痛擊著我的每欲作亂的惰性，告訴我努力的意義。

我仿佛看到在名為奮斗的長(zhǎng)路之上，我盡力地一步步披荊斬棘，奔跑著——向著他踽踽獨(dú)行的方向堅(jiān)定地奔跑。

——浙江溫州新星學(xué)校初三·13班 陳旭

點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)迎難而上、奮起直追的女孩，這是一個(gè)用心觀察、追求細(xì)節(jié)的女孩，這是一個(gè)尋找榜樣、堅(jiān)定目標(biāo)的女孩。作者巧用對(duì)比手法，通過自身與鄰座的對(duì)比，迅速地找到自身的不足，然后奮起直追，最后有所收獲。片段寫出了小作者那堅(jiān)定的人生信念和昂揚(yáng)的斗志！

（岳增展）