季芳

禮儀在辭海中的解釋是“禮節(jié)和儀式”。我們認為幼兒禮儀是指幼兒在日常生活中與人交往的行為準則和規(guī)范。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。當今社會的孩子在家都是獨生子女，都是家中的小太陽說一不二，因此在與人相處中不會去處理幼兒間的矛盾，不懂得謙讓與很好的合作，這就需要我們幼兒教師幫助幼兒改變這種現(xiàn)狀，對幼兒進行必要的禮儀教育，可幼兒的禮儀教養(yǎng)又不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而是需要在日常生活及多種活動中培養(yǎng)。

一、理論背景

中國作為有5000多年文明史的“禮儀之幫”，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。禮儀是人類文明的標尺；我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養(yǎng)成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠的影響。

《綱要》中明確指出：向幼兒進行禮儀教育是培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。著名幼教專家說過這樣一句話：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生。

二、園內(nèi)開展豐富多彩的活動對幼兒進行禮儀教育

（一）利用每周的升旗儀式對幼兒進行“禮儀教育”

每周星期一上午十點整，全體師生都會來到操場，舉行莊嚴而隆重的升旗儀式。特請大班幼兒輪流當旗手，這項任務光榮又艱巨。在每次的升旗前，要反復練習，每次當音樂響起，國旗緩緩升旗，全園師生齊聲唱起“中華人民共和國國歌”時，幼兒的榮譽感油然而生，從他們的表情中可以讀出，他們心中的喜悅。通過這個活動來對幼兒進行愛國主義教育，使幼兒從小懂得愛國家、愛自己、愛自己身邊的人，從而萌發(fā)幼兒愿意幫助別人的欲望。

（二）將幼兒的禮貌教育滲透在幼兒的一日生活中

每天早上，都會有四名大班幼兒帶著“禮儀小標兵”的綬帶站在園門口，用最純真的笑臉來迎接家長和小朋友，用最甜美的聲音問候：“叔叔、阿姨早上好，小朋友早上好”。最開始，許多家長也沒有問好的意識，小朋友就更加沒有反應，據(jù)我們統(tǒng)計，開展活動三天中，全園300多名家長，只有幾十位家長能主動與禮儀小標兵相互問好，可想而知，幼兒間的交流就更加微不足道了。于是，我們與孩子們商量，由孩子們向家長發(fā)出倡議書，希望家長為自己的孩子做出榜樣。沒有幾天，我們再看到的景象大不相同了，爸爸、媽媽主動與小標兵問好，同時還能提醒孩子與小標兵打招呼，不僅對大班幼兒的進行了禮儀教育，還增強了弟弟、妹妹的禮貌意識。

（三）利用教育活動來對大班幼兒進行禮儀教育

在每日的教育活動中，老師們通過社會活動《我們都是好朋友》的情境表演，讓幼兒從中體驗友情、從中學會怎樣去關(guān)愛別人；又通過學唱新歌《動物的家園》——讓幼兒感受身邊的動物、植物也是我們生命中不可缺少的朋友，需要我們?nèi)ケＷo它們、愛護它們；在語言活動《有禮貌的小朋友》學習中，通過兩名幼兒的行為對比，幼兒從中懂得了有禮貌受人尊敬；老師們將每個教育活動中滲透“禮儀”小常識，潛移默化的對幼兒進行教育。

（四）通過多媒體教學對幼兒進行“禮儀教育”

園內(nèi)還定期組織幼兒觀看解放時期的電影、禮儀教育的影片等，讓幼兒從小懂得幸福生活來之不易，通過觀看宣傳片，讓幼兒能分辨什么樣的行為不會得到大家的認可，什么樣的行為會得到大家的贊揚，給幼兒一個分析問題的機會，讓每名幼兒都能從自身做起，從我做起，爭做“文明禮儀小標兵”。

三、注重家園合作，共同對幼兒進行禮儀教育

（一）利用“親子活動”對幼兒進行“禮儀教育”

幼兒園還利用雙休日組織親子活動，帶領(lǐng)幼兒及家長走進大自然。活動前教師會與幼兒一起說一說活動中的注意事項。比如，上車謙讓，途中不能踩座椅、不能大聲喧嘩；下車后，一個一個下，不能擁擠，保證安全等。帶幼兒參加活動中，活動中需要家長與教師達成共識，共同對幼兒進行合作與分享的教育，自己帶來的好吃的，大家一起吃，學會分享，在活動中遇到困難，家長鼓勵幼兒去與小朋友共同解決，學會合作。

（二）通過家長參與幼兒園活動，更好的調(diào)動家長共同對幼兒進行“禮儀教育”

利用月末家長半日觀摩的機會，老師組織幼兒開展《動手做一做》的活動，讓孩子用自己的小手，為家長送上一份自己制作的小禮物，主動說：“爸爸、媽媽您們辛苦了”。請父母來講一講孩子小時候的故事，以便讓幼兒了解父母的不容易。同時，活動也讓家長看到孩子們的能力。通過這樣的活動來讓幼兒從小懂得應該孝敬父母、如何孝敬父母。

（三）組織家長會讓家長了解幼兒期進行“禮儀教育”的重要性

定期組織家長講座及家長會，會上請家長明確幼兒園“禮儀”教育活動的內(nèi)容、形式及要達到的目的和需要家長配合的工作，在明確教育方案的同時，各班教師聽取家長的意見與建議，由班級教師分發(fā)《幼兒家庭情況調(diào)查問卷》，鼓勵家長如實填寫孩子在家的習慣，教師進行整理后并根據(jù)反饋表來制定本班幼兒 “禮儀”教育的活動目標及工作計劃。以此來調(diào)動家長配合幼兒園教育的積極性。

四、利用社區(qū)資源，讓幼兒成為“禮儀”小主人

在班級開展活動的同時，教師將教育活動向社區(qū)延伸，使幼兒在改變自己處事行為的時候，能規(guī)范其他人的行為。教師開展主題活動“我做禮儀小衛(wèi)士”調(diào)動大班幼兒繪畫及制作的興趣，來做些宣傳小畫冊，并帶領(lǐng)孩子們走進社區(qū)，將宣傳小畫冊發(fā)給社區(qū)中的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨?；顒硬粌H使幼兒規(guī)范了自己的行為，同時還使幼兒有了接觸社會的機會，得到了更多的體驗。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好行為習慣也不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師及家長共同配合。在幼兒日常生活中，對幼兒進行點滴教育，通過多種途徑對幼兒進行“禮儀”教育，讓幼兒逐漸學會尊重他人、與人友善、表里如一、內(nèi)外一致。