賴(lài)曉倩

[摘 要] 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的使命和職責(zé)，其專(zhuān)業(yè)的特殊性也使實(shí)踐成為課程的必然選擇和主要方向。為了能夠更好地在高校教學(xué)改革的浪潮中滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)理論和實(shí)踐的需要，需要多措并舉地將實(shí)踐滲透到高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0026-01

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的使命和職責(zé)，其專(zhuān)業(yè)的特殊性也使實(shí)踐成為課程的必然選擇和主要方向。《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在幼兒園從事保育和教育工作的理論基礎(chǔ)和主要依據(jù)。本文將結(jié)合《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》這門(mén)學(xué)前教育理論課程的教學(xué)，談一談對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論課實(shí)踐教學(xué)改革策略的研究。

一、課堂中的教學(xué)實(shí)踐改革

傳統(tǒng)的學(xué)前教育理論課程存在課堂一灌到底、與實(shí)踐分離的教學(xué)弊端，往往是教師一味地進(jìn)行理論講授，而學(xué)生則很難參與到課堂中來(lái)。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)成為幼兒教師教育的一部分的核心背景下，理論課程需指向?qū)嵺`知識(shí)、實(shí)踐能力、實(shí)踐智慧的生成。以筆者所教授的《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》這門(mén)課程為例，在之前教學(xué)中，課程內(nèi)容側(cè)重于學(xué)前兒童的生理解剖特點(diǎn)及保健部分，以理論知識(shí)的傳授為主，但是通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理論難度過(guò)大，且與實(shí)際工作聯(lián)系并不是十分緊密。因此，在后來(lái)的教育教學(xué)中，開(kāi)始將課程內(nèi)容重心轉(zhuǎn)向托幼機(jī)構(gòu)生活保健，學(xué)前兒童意外事故預(yù)防、處理及學(xué)前兒童傳染病及常見(jiàn)疾病的預(yù)防和處理這幾方面，與之前的課堂教學(xué)相比，更側(cè)重于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也更傾向于具體的實(shí)踐工作。在教學(xué)方法上，在以往理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)視頻教學(xué)、教師操作示范等方式，將衛(wèi)生保健的一些實(shí)際操作方法更加直觀(guān)地展示給學(xué)生。如，學(xué)前兒童意外事故的處理、常用的護(hù)理方法等，讓學(xué)生多感官地領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的實(shí)踐操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和親自嘗試進(jìn)行實(shí)踐操作，更加深入地領(lǐng)會(huì)幼兒園衛(wèi)生保健工作的精髓之所在。

二、實(shí)訓(xùn)室里的課程實(shí)踐改革

將理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生今后的具體工作中，離不開(kāi)合理的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。所以，我們應(yīng)該在學(xué)生真正步入工作崗位之前，鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生課堂上理論課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒園具體的工作需要，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室里的技能訓(xùn)練，完成理論與實(shí)踐的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。以《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》這門(mén)理論課程為例，結(jié)合課程教學(xué)和工作實(shí)際的要求，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)室所用的教具和設(shè)備，將實(shí)訓(xùn)室定期向?qū)W生開(kāi)放，教師積極進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要是提供給學(xué)生一個(gè)可以在理論學(xué)習(xí)之余，能將所學(xué)內(nèi)容付諸于實(shí)踐，驗(yàn)證所學(xué)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中能對(duì)重要的實(shí)踐內(nèi)容充分熟悉并進(jìn)行模擬和訓(xùn)練，訓(xùn)練的主要內(nèi)容是學(xué)生在將來(lái)的工作中可能遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，比如，心肺復(fù)蘇的訓(xùn)練、鼻出血的處理、骨折的處理、小外傷的處理、驚厥的處理等，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室里的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更加明確在具體情境中所面對(duì)的問(wèn)題，同時(shí)，能夠體驗(yàn)具體問(wèn)題的解決和處理方法，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入幼兒園，處理現(xiàn)實(shí)工作中的具體問(wèn)題做準(zhǔn)備。

三、幼兒園里的教育實(shí)踐改革

幼兒園里的教育實(shí)踐主要指學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，在幼兒園里進(jìn)行的教育實(shí)踐課程。引導(dǎo)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)到學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行參觀(guān)，包括幼兒園環(huán)境、幼兒園基本情況，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)問(wèn)題及幼兒園的具體工作有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。并保證在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，根據(jù)各課程實(shí)踐計(jì)劃進(jìn)行觀(guān)摩、見(jiàn)習(xí)、試教等活動(dòng)。因此，作為理論教學(xué)工作補(bǔ)充，具體在幼兒園里的實(shí)踐，是學(xué)生真正將理論運(yùn)用于實(shí)踐的有效途徑，這一年的實(shí)習(xí)，是對(duì)在校三年學(xué)習(xí)的總結(jié)和補(bǔ)充。針對(duì)《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》這門(mén)課程，要在熟悉理論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)中關(guān)注與幼兒衛(wèi)生保健相關(guān)的問(wèn)題，能夠結(jié)合所學(xué)具體分析幼兒園一日生活制度的合理性，膳食結(jié)構(gòu)的合理性，同時(shí)，面對(duì)幼兒在園遇到的衛(wèi)生保健相關(guān)問(wèn)題，如健康問(wèn)題、安全問(wèn)題等，作為實(shí)習(xí)生能夠?qū)@些問(wèn)題具體分析，并予以解決。所以，學(xué)校也要加強(qiáng)校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，落實(shí)幼兒園接收學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)制度，保證學(xué)生在大二、大三兩學(xué)年至少有一周的時(shí)間在幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生保育技能操作訓(xùn)練。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)改革是一個(gè)繁復(fù)的過(guò)程，任課教師要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)有所獲。由此，結(jié)合《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐改革，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的其他理論課程的教學(xué)，也可以有效地借鑒這門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

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