顧娟

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029）

[摘 要] 隨著學(xué)校布局的調(diào)整、教育資源的整合，寄宿制學(xué)校不斷增加，大多數(shù)學(xué)生從初中起就開(kāi)始住校，步入了寄宿生活，學(xué)生的生活環(huán)境和生活習(xí)慣都發(fā)生了重大變化，隨之而來(lái)，學(xué)生也出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，如情緒暴躁、沉默寡言、感情冷漠等。

[關(guān) 鍵 詞] 初中寄宿生；心理健康教育；家庭教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0140-01

一、初中寄宿生心理健康問(wèn)題的成因及其分析

（一）寄宿生活讓學(xué)生遠(yuǎn)離家庭和父母

面對(duì)獨(dú)立自主的學(xué)校生活，學(xué)生的自我心理意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，心理壓力也越來(lái)越大，初中生還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)怎樣處理好老師、同學(xué)和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，人際交往能力比較差。另一方面，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各方面的成績(jī)期望比較高，學(xué)生達(dá)不到期望值，久而久之，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，形成自卑心理，并且中國(guó)式教育批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，更加劇了學(xué)生這種自卑和消極的心理。

（二）有一些孩子的情況比較特殊

如父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系緊張，他們無(wú)法向別人傾訴自己的痛苦，往往把自己封閉在自己的世界中，出現(xiàn)孤獨(dú)、自卑、沉默寡言、情緒低落等現(xiàn)象，不但影響學(xué)習(xí)，還影響他們的身心健康，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)極為不利。

（三）寄宿制學(xué)校進(jìn)行全封閉的管理

學(xué)生與外界的聯(lián)系比較少，接觸最多的就是老師和同學(xué)，同時(shí)寄宿制學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)格，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和考試的競(jìng)爭(zhēng)壓力，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

二、做好學(xué)生心理健康教育工作的有效策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)

對(duì)剛步入初中校門的學(xué)生，老師可以就一些生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展一些心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練。一方面給學(xué)生普及一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)，如心理健康常識(shí)、青春期常識(shí)、人際交往常識(shí)等。另一方面，針對(duì)學(xué)習(xí)困難、人際交往溝通障礙、考試怯場(chǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論分析。引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的各種壓力，幫助他們盡快地適應(yīng)寄宿生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）關(guān)注特殊個(gè)體的心理健康

要進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，老師就要首先對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)詳細(xì)的了解，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底和建檔，老師要對(duì)每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況做到心中有數(shù)，對(duì)一些有特殊情況的學(xué)生，如父母離異、有病、殘疾的學(xué)生在建檔時(shí)進(jìn)行特殊的標(biāo)記，在日后的教學(xué)生活中多給予一些關(guān)愛(ài)和照顧。

（三）為學(xué)生營(yíng)造家的氛圍，給學(xué)生父母般的關(guān)愛(ài)

學(xué)生的日常生活起居都在宿舍里，宿舍就是學(xué)生的另外一個(gè)家。為了給學(xué)生營(yíng)造家的感覺(jué)，宿舍的墻上除了要有各種規(guī)章制度、名人字畫，還要有學(xué)生自己的作品。同時(shí)墻上要設(shè)有“宿舍是我家，溫暖靠大家”的標(biāo)語(yǔ)，讓每一位學(xué)生都意識(shí)到宿舍的兄弟姐妹都是自己的家人，舍友之間要互敬互愛(ài)。雖然在學(xué)校學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)，但他們得到了更多同齡人的關(guān)愛(ài)，同齡人之間有共同的愛(ài)好，可以在一起談天說(shuō)地，聊一聊彼此的夢(mèng)想和生活上的煩惱，還可以在一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，互幫互助。老師在生活中也要給予學(xué)生父母般的關(guān)愛(ài)，如深入學(xué)生宿舍生活，親手教給他們?cè)鯓诱韮?nèi)務(wù)，怎樣做好衛(wèi)生，怎樣打掃干凈廁所；學(xué)生的衣服和被子破了，親自幫他們或者指導(dǎo)他們縫補(bǔ)；天涼了，叮囑他們多加件衣服；天氣熱了，告訴學(xué)生白天要多開(kāi)窗戶，通風(fēng)透氣；學(xué)生生病了，老師要及時(shí)帶學(xué)生就醫(yī)，老師還可以在學(xué)生入睡前，和他們拉家常，講笑話，增進(jìn)師生之間的感情。這樣學(xué)生不僅會(huì)親其師而信其道，而且也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和教育。

（四）加強(qiáng)親子溝通

有的學(xué)生不喜歡和父母溝通，到寄宿學(xué)校中來(lái)更是如此，這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生改善親子關(guān)系，開(kāi)學(xué)時(shí)和父母報(bào)個(gè)平安，母親節(jié)或者父親節(jié)和父母說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)，開(kāi)展感恩父母的教育活動(dòng)等。老師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要給家長(zhǎng)提一些合理的建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加學(xué)校組織的活動(dòng)，逐步改善親子關(guān)系，溝通順暢了，家長(zhǎng)就能夠及時(shí)排解孩子的壓力和各種困擾，幫助他們健康成長(zhǎng)。

總之，愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，愛(ài)的力量是偉大的，它可以化解一切問(wèn)題和矛盾。老師只要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受陽(yáng)光和溫暖，那么一切陰霾都會(huì)煙消云散。

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