曾婧

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410132）

[摘 要] 商務(wù)英語視聽說課程包含普通英語與商務(wù)英語的聽與說多層教學(xué)，高職課程涵蓋了普通英語和商務(wù)英語的聽力、口語、和口譯等諸多方面。其教學(xué)層次相互交融，怎樣有條不紊地安排教學(xué)是教師面臨的嚴重挑戰(zhàn)。為了更好地展開商務(wù)英語的視聽說課程，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對商務(wù)英語視聽說課程的特點，以及合作模式學(xué)習(xí)法如何有效應(yīng)用于商務(wù)英語視聽說課程提出一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 商務(wù)英語；視聽說課程；合作模式學(xué)習(xí)法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0073-01

商務(wù)英語主要應(yīng)用于國際商務(wù)環(huán)境中，是一種服務(wù)于專門用途的英語。因此，體現(xiàn)出了商務(wù)英語應(yīng)用性、涉及面廣的特點?；诖颂攸c，專門開設(shè)了商務(wù)英語教學(xué)。商務(wù)英語視聽說課程是商務(wù)英語教學(xué)中主要運用的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境下熟練應(yīng)用英語知識的技能，使之適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

一、商務(wù)英語視聽說課程的概念

商務(wù)英語視聽說課程主要是采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體，集聲音、文字、影像于一體，創(chuàng)設(shè)一種真實的商務(wù)英語環(huán)境，使學(xué)生置身其中感受體驗商務(wù)交際情境，從聽說讀寫各方面訓(xùn)練并教授學(xué)生技能和知識，是一門應(yīng)用型很強的課程。

二、商務(wù)英語視聽說課程現(xiàn)狀及合作模式介紹

商務(wù)英語視聽說課程雖然在我國各大高校中應(yīng)用時間比較早，但事實上目前的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀。究其原因主要是停留在傳統(tǒng)的、以單一形式的“聽”為主的教學(xué)模式上，沒有充分結(jié)合影像，且對學(xué)生的實際交際能力也沒有達到有效鍛煉。一節(jié)商務(wù)英語視聽說課主要的上課流程是：首先結(jié)合課本教師講解生詞及短語，然后觀看視頻影像資料，最后再回歸課本，回答課后問題。如此反復(fù)，這種枯燥的上課方式，完全不符合商務(wù)英語視聽說課程的具體要求?；旧贤耆蕾囉谡n本，沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。呈現(xiàn)出不理想的教學(xué)效果，學(xué)生積極性不高。學(xué)生對語言的輸出能力和綜合應(yīng)用能力都無法得到有效提升。因此需要借助有效的教學(xué)模式對商務(wù)英語試聽說課進行改進。其中，合作模式學(xué)習(xí)法就是一種值得借鑒引用的方法。合作模式是一種基于小組活動為主體，為了完成共同的教學(xué)目標，小組成員之間相互協(xié)作進而完成教學(xué)任務(wù)的有效組織形式。合作模式旨在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以目標為導(dǎo)向，發(fā)揮個體能力，實現(xiàn)教學(xué)過程。

三、合作模式應(yīng)用于商務(wù)英語視聽說課程中的步驟

（一）準備階段

教師課前對班級學(xué)生進行分組，分組時注意要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、性別的不同進行有效分組，這樣分組有利于小組成員之間的優(yōu)缺點互補，共同提高。之后在小組成員之中選擇一個各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生為組長，負責(zé)協(xié)調(diào)，組織小組事宜。為了大限度地提高學(xué)生的參與感，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師還可以在小組中選擇記錄員、總結(jié)人、聯(lián)絡(luò)員，以負責(zé)小組的各項事宜。分完小組以后安排各小組成員之間圍坐在一起，方便交流討論，營造輕松活潑的課堂氛圍。

（二）小組合作學(xué)習(xí)階段

這一階段，教師首先向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)主題及商務(wù)英語知識背景，以幫助學(xué)生更容易地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組之間合作完成，以How to find work opportunities？和Applying for a job，what preparations we should do.兩個問題為例。通過小組成員之間的積極交流，讓小組成員對本節(jié)課的主要知識點，即求職相關(guān)的信息有所了解，教師就相關(guān)問題對小組進行提問。通過這樣的流程，學(xué)生之間大概對職業(yè)種類、找工作途徑、工作性質(zhì)、工資待遇等各方面都有了一個簡單的了解，最后通過視頻播放找工作中應(yīng)該如何表現(xiàn)，最后以小組為單位讓小組成員分角色模擬情境。

（三）總結(jié)、歸納、評價

小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要適時把控課堂，抓準時機對課文內(nèi)容知識點進行詳細講述。最后對相關(guān)商務(wù)知識、英語語言、知識進行歸納總結(jié)。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出及時反饋。評價小組時，要對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合進行評價，主要目的是為了讓學(xué)生多關(guān)注學(xué)習(xí)過程。從小組成員之間活動方式是否恰當，任務(wù)分配是否合理，成員參與度表現(xiàn)如何等方面入手公正、客觀地進行評價，從而有效激勵小組之間的良性競爭。表揚學(xué)生個體時，用個人與集體相結(jié)合的方式評價，讓學(xué)生認識到，小組學(xué)習(xí)是一個整體，需要大家齊心協(xié)力，個人的成長進步是離不開集體的。有效的評價是督促認可學(xué)生的必要手段，所以教師應(yīng)適當?shù)剡\用評價機制。

合作模式為改進商務(wù)英語視聽說課提供了新視角，本文結(jié)合實例探討了如何在商務(wù)英語試聽課中展開合作模式教學(xué)，通過合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作參與的意識，同時，豐富了學(xué)生商務(wù)英語知識，使學(xué)生成為積極主動自覺的學(xué)習(xí)者、參與者、實踐者，成為課堂真正的主人，在學(xué)習(xí)語言的過程中也鍛煉了學(xué)生的社交能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的適合社會需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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