許曉星

（江西省九江市特殊教育學(xué)校，江西 九江 332200）

[摘 要] 近年來(lái)，隨著特殊教育改革的不斷深入，提高聾生的教育水平，特別是提高高年級(jí)聾生職業(yè)技術(shù)教育水平顯得尤為重要。當(dāng)電腦走入聾生教育領(lǐng)域，對(duì)聾生的教育方法、對(duì)從事特殊教育的教師、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作，都將會(huì)有所變革。掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力已成為終生有用的基礎(chǔ)能力。為了適應(yīng)這種改變，讓聾生的職業(yè)教育能夠跟上時(shí)代的步伐，特殊教育戰(zhàn)線的教師必須有所準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)，端正思想，以積極正面的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)、新的課程、新的教學(xué)方法及新的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 必要性；轉(zhuǎn)變；改革創(chuàng)新；教師建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0150-02

國(guó)以民為本，民以業(yè)為生。如果說(shuō)就業(yè)是聾生的立身之本和發(fā)展之源，那么特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育就是聾生的就業(yè)之基。在特殊學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育，既是學(xué)校特殊性的需要，更是減輕社會(huì)、家庭負(fù)擔(dān)，提高民族素質(zhì)的重要舉措。對(duì)聾生進(jìn)行職業(yè)教育，可以使學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，有適應(yīng)社會(huì)的信心、勇氣和良好的職業(yè)道德，成為殘而不廢、自食其力的社會(huì)合格公民和勞動(dòng)者。

在我國(guó)，聾生作為一個(gè)特殊的群體，越來(lái)越多地受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，特殊教育的發(fā)展也越來(lái)越受到各界的重視。然而，聾生在學(xué)習(xí)和掌握技能方面普遍低于健全學(xué)生，從已有的研究報(bào)告和對(duì)聾人現(xiàn)有的工作狀況看，他們的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，從眾多制約聾人個(gè)體發(fā)展的因素中來(lái)看，如何有效地加強(qiáng)聾人職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、改變傳統(tǒng)聾校計(jì)算機(jī)課程模式，充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的地位與作用

特教學(xué)校的職業(yè)勞動(dòng)教育是“為國(guó)排憂，為民解難，造福聾童，服務(wù)社會(huì)”的功德事業(yè)，《職業(yè)經(jīng)驗(yàn)法》總則中明確指出：“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和就業(yè)的重要途徑?！弊鳛榻逃聵I(yè)重要組成部分的特殊教育更是如此?！稓埣踩吮Ｗo(hù)法》提出了特殊教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)著重發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，因此特殊教育的根本出路應(yīng)在于大力發(fā)展職業(yè)勞動(dòng)教育。

在多年的特殊教育工作中，我們一直探索適合聾生參與社會(huì)就業(yè)行列的職業(yè)教育專業(yè)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育非常適合聾生的特點(diǎn)，對(duì)于今后就業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)。然而在特殊教育學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)中，聾生計(jì)算機(jī)課程由于沒有符合聾生自身特點(diǎn)和職業(yè)需求的教材和豐富的聾生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直采用的是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有考慮到聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和今后參與社會(huì)的就業(yè)需要，生搬硬套普校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式。新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育在特殊學(xué)校職業(yè)教育中要以培養(yǎng)“自食其力，殘而有為，適應(yīng)發(fā)展，一專多能”的實(shí)用型職業(yè)教育方向?yàn)樽谥?，大力發(fā)展職業(yè)勞動(dòng)教育，育殘成才。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育以職業(yè)教育為導(dǎo)向進(jìn)行改革

（一）改革課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教材建設(shè)

職業(yè)教育的現(xiàn)狀迫使我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，即改革過(guò)去那種統(tǒng)一的教學(xué)模式，實(shí)行“以人為本，因材施教”。如何處理和協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的整合，既要完成國(guó)家教委規(guī)定的基礎(chǔ)教育任務(wù)，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又要開展好計(jì)算機(jī)課程職業(yè)教育，讓學(xué)生畢業(yè)前掌握一技之長(zhǎng)，具備適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)和技能。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)職教教材，針對(duì)的是普通職業(yè)中專的學(xué)生，不但特殊學(xué)校教師教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁，造成了聾生對(duì)本門課程不很感興趣，在學(xué)完后不能有效地指導(dǎo)自己適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境。由于目前沒有現(xiàn)成的聾生職教教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，為使聾生能有適合自己的教材，我校采取借用、選編等方法，逐步完善，然后在外聘兼職教師的幫助下，再編寫職教教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在編撰時(shí)，我們力求突出專業(yè)教材及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、操作性。根據(jù)特校職業(yè)教育的要求，在安排計(jì)算機(jī)課程教材、課程設(shè)置時(shí)，堅(jiān)持圍繞適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)要求來(lái)確定，選編一些補(bǔ)償性、實(shí)用性強(qiáng)的教材。使每位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師有章可循，并通過(guò)不斷修改、定型的自編教材總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課時(shí)安排上，學(xué)校在原有的國(guó)家課程計(jì)劃安排學(xué)時(shí)上，每周再增加4節(jié)課時(shí)，將計(jì)算機(jī)課作為一門主要的課程來(lái)安排?；A(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容方面，傾向于能確切地從理論上懂得計(jì)算機(jī)的基本理論依據(jù)，也就是基本理論學(xué)習(xí)注重其實(shí)用性而非系統(tǒng)性，并針對(duì)聾生各年級(jí)層，編寫不同的內(nèi)容。如，從4～6年級(jí)開始不斷調(diào)整興趣小組，滲透計(jì)算機(jī)教育一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)；從7～9年級(jí)開始，加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和職業(yè)道德意識(shí)教育；高一到高三階段則重視計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)課，系統(tǒng)傳授職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和職業(yè)道德意識(shí)教育。

（二）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)聾生進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培訓(xùn)

由于學(xué)校在計(jì)算機(jī)職教這塊的師資不足，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)又有限，我們無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)職教課程的需要外聘到足夠多的教師。豐富的遠(yuǎn)程教育資源為計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的繁榮帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力，遠(yuǎn)程教育給我們提供了一個(gè)很好的信息平臺(tái)。

隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，探索遠(yuǎn)程教育與各學(xué)科整合已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的一股潮流。以前因?yàn)橘Y源的缺乏和繁瑣的抄寫而一籌莫展，如今，教師在有關(guān)總結(jié)、習(xí)題、研討、拓展計(jì)算機(jī)職教資源的欄目?jī)?nèi)能很快通過(guò)精選、組合、補(bǔ)充把它們有機(jī)地整合于課堂，既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又讓他們受益無(wú)窮。它有很多聾生喜聞樂(lè)見的視頻職教節(jié)目供學(xué)生學(xué)習(xí)，我們還通過(guò)播放影碟和下載的視頻節(jié)目對(duì)聾生進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)課程培訓(xùn)，以達(dá)到開拓聾生視野，增強(qiáng)聾生對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)的興趣，使他們更為直觀地感受知識(shí)。例如，像孩子們喜愛的動(dòng)畫片《熊出沒》《喜羊羊和大灰狼》，動(dòng)漫故事《龍珠》《斗破蒼穹》等，現(xiàn)在基本上都是通過(guò)電腦繪制，還有現(xiàn)在很流行的網(wǎng)絡(luò)漫畫連載，都是通過(guò)電腦繪制而成。動(dòng)漫設(shè)計(jì)越來(lái)越需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)加以融入，這已經(jīng)成為當(dāng)下動(dòng)漫設(shè)計(jì)的主要發(fā)展方向。而計(jì)算機(jī)教師掌握的是基本的電腦繪圖技術(shù)，對(duì)于需要較高端的電腦繪制技術(shù)的動(dòng)漫制作來(lái)說(shuō)，就力不從心了。如果要外聘這方面的專業(yè)教師，所需的費(fèi)用較高，這對(duì)于特殊學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)不可能的任務(wù)，這也讓教師在讓聾生學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)漫這一職教內(nèi)容上陷入了瓶頸狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，遠(yuǎn)程教育幫助我們突破了這一限制，讓課堂教學(xué)事半功倍。這樣既可解決特校經(jīng)費(fèi)、師資緊缺的窘迫狀況，還可減少職教設(shè)備的投入，使職教的辦學(xué)條件社會(huì)化、分散化。

（三）改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

對(duì)聾生進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，就是為了讓他們今后進(jìn)入社會(huì)有一技傍身可以獨(dú)立生活。學(xué)校在職業(yè)教育過(guò)程中，有步驟地在校園內(nèi)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，與有關(guān)部門聯(lián)系，突出操作性。制定相關(guān)政策法規(guī)推進(jìn)校企合作，鼓勵(lì)校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)方面努力。

就業(yè)是聾生最大的福祉，也是學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的初衷。為了提高聾生的計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)，學(xué)校積極為聾生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂上遇到不明白的問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)實(shí)習(xí)得到了很好的解決。這不僅提高了聾生的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能，在聾生心理健康方面也產(chǎn)生了重大影響，給予他們滿滿的正能量。

三、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

職業(yè)教育是綜合了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)多方面的學(xué)科，要求職業(yè)教育的師資必須是具備各種知識(shí)的綜合型人才，并且能夠靈活運(yùn)用各種知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)職業(yè)教育過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，合格的師資是實(shí)行職業(yè)教育的關(guān)鍵條件。開展聾生職業(yè)教育意味著通過(guò)教師的努力，使每個(gè)聾生盡量成為他想成為的那種人——最大限度地發(fā)揮其自身的潛能，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，以便鋪平回歸自然之路，將來(lái)得到社會(huì)的承認(rèn)，從而也能擁有幸福的人生。在特殊學(xué)校開展職業(yè)教育是必要的，也是必須的，這一點(diǎn)毋庸置疑。那么從事職業(yè)教育的教師，只具有單一的教育教學(xué)能力，顯然是不能滿足職業(yè)教育的需要的。

為了讓聾生計(jì)算機(jī)職業(yè)教育能夠得到長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的階梯式發(fā)展，構(gòu)建一支由新秀教師、優(yōu)秀教師、名教師組成的一流教師隊(duì)伍，是我們計(jì)算機(jī)職業(yè)教育當(dāng)前的重要工作。通過(guò)加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和人才引進(jìn)力度，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，幾年來(lái)，我們積極選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，擔(dān)任企業(yè)的管理人員，也邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校任教。這樣既培養(yǎng)了教師，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了實(shí)踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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