趙一晨

（長治技師學院，山西 長治 046000）

[摘 要] 隨著人們生活水平的不斷提升，旅游業(yè)得到了空前的發(fā)展，因此對旅游管理專業(yè)人才的需求越來越大。部分中職院校的旅游專業(yè)課程中依然采用傳統(tǒng)的教學大綱來進行教材編制，因此不能很好地滿足目前旅游崗位的就業(yè)要求，同時并沒有突出旅游管理專業(yè)的職業(yè)特色，從而降低了學生畢業(yè)之后的就業(yè)率、降低了學生掌握旅游管理專業(yè)技能的水平。基于崗位群視角下對旅游管理專業(yè)課程體系提出優(yōu)化策略分析，從而填補旅游專業(yè)的崗位缺口，使中職院校達到及時為企業(yè)輸送高端旅游人才的目標。

[關 鍵 詞] 崗位群視角；旅游管理專業(yè)；課程體系；優(yōu)化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0129-01

隨著我國旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游管理專業(yè)是應發(fā)展所需而成立的新型學科，同時也作為與工商管理并駕齊驅的學科，是管理學下的一級學科。旅游管理專業(yè)是適應國家發(fā)展新形勢為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)一線服務與管理型的專業(yè)人才，學生要具備完善的旅游管理專業(yè)知識、較高的思想品德品質及綜合素質才能為日后就業(yè)奠定堅實基礎。

一、崗位群視角下旅游管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

基于崗位群視角下旅游管理專業(yè)面臨的主要問題即當下旅游管理人才的供給存在極大的矛盾。相關數(shù)據(jù)調查顯示，2013年，全國具有旅游管理專業(yè)的高校共招收40多萬學生，相比2012下降了10%，由此可見部分高校對于旅游管理人才的培養(yǎng)并沒有重視起來，造成專業(yè)人才流失現(xiàn)象嚴重，不能及時填補旅游管理專業(yè)的崗位缺口，從而降低了旅游專業(yè)團隊的職業(yè)素質，旅游管理人才缺乏凝聚力。其次，我國的旅游管理專業(yè)人才素質處于較低的狀態(tài)，從而導致旅游管理專業(yè)的課程設置得不到良好的完善，即形成惡性循環(huán)。最后，在部分高校中極其缺乏完善的旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，不能對人才進行很好的培育。在部分規(guī)模較小的專業(yè)院校中，部分教師素質較低、不具備良好的職能素養(yǎng)。

二、崗位群視角下旅游管理專業(yè)課程體系優(yōu)化策略分析

（一）提升專業(yè)特色，優(yōu)化旅游管理專業(yè)課程體系結構

要想對旅游管理專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，校方首先要構建完善的旅游管理專業(yè)課程結構。校方要按照專業(yè)特色以及學生素質、認知水平來編制符合人才培養(yǎng)模式的旅游管理專業(yè)教材，在教材中還要根據(jù)近幾年來旅游業(yè)的發(fā)展趨勢設置實踐性、綜合性較強的旅游管理專業(yè)課程，以加強旅游管理專業(yè)人才的實用性、高效性。教師要保證學生在充分掌握教材知識點的基礎上提升自身的專業(yè)水平，使學生日后的發(fā)展符合旅游企事業(yè)單位對人才的需求。校方可依據(jù)國家頒布的相關旅游管理專業(yè)課程大綱進行延伸，融入學校的教學特色、地方旅游特色以及學生的個性來構建完善合理的旅游管理專業(yè)課程結構，達到為旅游企事業(yè)單位提供高素質、高水平技能型人才的目的。

（二）增強校企合作，優(yōu)化旅游管理專業(yè)課程實訓演練

中職院校應加強與相關旅游企事業(yè)單位的合作，通過與相關企業(yè)的合作辦學可以在第一時間了解企業(yè)對人才的需求，并按照企業(yè)需求對旅游管理專業(yè)人才進行有針對性的培養(yǎng)。而在校內實訓基地的建設過程中，可以邀請旅游企業(yè)的相關旅游管理人員來基地內對學生進行一對一的指導、解答。另一方面，中職院校要聯(lián)合企業(yè)組織學生參與企業(yè)內的工作計劃，比如，假期選派學生去旅游企業(yè)進行實習，并嚴格按照企業(yè)的管理制度、人力資源計劃制訂旅游管理人才培養(yǎng)目標，從而加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供正確的指引及幫助。另外，校方還可以開設不定期的企業(yè)宣講會，通過組織學生參加，讓學生更加了解企業(yè)文化、企業(yè)運轉機制，從而提升學生的旅游管理專業(yè)水平，并幫助學生樹立良好的自信心，讓學生提前適應脫離校園后的工作生活，為日后工作奠定良好基礎。

（三）針對行業(yè)特征，優(yōu)化旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

校方在加強與旅游企業(yè)合作的同時，可以聯(lián)合旅游企業(yè)制訂完整的教學系列計劃及實訓演練。比如，校方可結合當?shù)氐穆糜翁厣才艑W生進行專業(yè)演練，由校企雙方共同帶領學生走出校園并實地進行教學實訓。另一方面，除了開設相關旅游管理專業(yè)的基礎課程之外，校企雙方還可共同研發(fā)旅游企業(yè)運作管理、旅游企業(yè)人力資源管理、旅游企業(yè)管理運用以及旅游管理心理學等具有職業(yè)特色的課程，加強學生與旅游企業(yè)之間的供給聯(lián)系，實現(xiàn)有針對性的人才培養(yǎng)模式。校方還可利用目前被廣泛應用的各種媒體社交平臺，例如，微信、微博等來加強與學生之間的溝通，同時要聯(lián)合企業(yè)為學生推送最新的企業(yè)招聘信息，以保證學生在畢業(yè)第一時間可到合作旅游企業(yè)內進行實習、學習，從而提高學生畢業(yè)之后的就業(yè)率，幫助學生構建良好的職業(yè)規(guī)劃。

旅游行業(yè)的發(fā)展是促進我國經濟發(fā)展的重要因素，對旅游管理專業(yè)課程體系進行創(chuàng)新可以更好地適應當下的旅游市場來進行人才的供給，以確保旅游管理人才形成階梯式人才構成模式，在提升學生就業(yè)幾率的同時還能滿足旅游企事業(yè)單位對人才的需求。相信在廣大教育者的共同努力下，旅游管理專業(yè)的課程體系可以得到更好的創(chuàng)新優(yōu)化，從而促進我國旅游行業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1]王雅軍.崗位群視角下旅游管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（6）：135-136.

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[3]方磊.崗位群視角下旅游管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化[J].職業(yè)技術教育，2016（2）：25-27.